初中生線上學習實效性的思考

姜志剛　陳炳臻

作為一名教師，在新冠肺炎疫情期間，我們只有恪盡職守，帶領學生們堅決聽從指揮，居家開展“空中課堂”，做到“停課不停學”“停課不停教”。

面對新生事物，不知如何下手，手頭沒有資料，也沒有電腦，學生們只有班主任通過家長群可取得聯系，無法和任課教師面對面交流。若不采取措施，學習不自主、生活不能自律的孩子就會虛度時光、荒廢學業。應急之舉，開辟網絡教學是一條合適的學習之路，解決我們目前的當務之急，也為以后的教學摸索一條有效的新途徑。

一、線上學習，家校共育

居家學習，家長跟進。今年的假期，漫長而有意義，我們采用網絡課堂，師生無法面對面，無法把控學生的聽課狀態，為此，經研究，家長參與其中，負責監督學生上課，幫助學生養成習慣后，家長方可放手。對自制力差的同學，家長更要一對一的陪伴，要求和學生一起聽網課，針對學生的表現，承包教師及時給予提醒或鼓勵，以督促他們養成自律的習慣。

二、線上授課，對教師提出了更高的要求

1.提高教師的網絡操作水平。

網絡平臺的使用對教師來說，尤其是年齡較大的教師有一定的挑戰，但我們毫不退縮，迎難而上。在同學科教師中，采取青藍結對的辦法，幫助年齡較大的教師迅速學習、成長。教師熟悉平臺的操作后，再“大手拉小手”，指導學生跟進。

2.網絡教研，精準指導。

學校各學科組凝心聚力，根據學科周進度，備課組長把備課任務進行了分工，每人負責主備一章，手頭沒有資料，只能從網上查找，備好課后，交給組長進行審核，提出修改意見，主備人再修改，修改好后，發給同學科老師，再進行打磨。確定無誤后，上傳PPT課件、學案、測評單和跟蹤檢測，通過平臺發給學生;另外梳理本學科優秀教案、可取做法、改進措施及后段教學計劃等，確保課堂的高效。

3.進網聽課，取長補短。

各任課教師要跟堂聽課，從教師授課、學生狀態、網絡使用三個層面入手，學習別人的優點，彌補自己的不足，及時修改完善自己的教學組織方式和授課方法。線上、線下上課完全是不同的教學模式，這對我們每一個教師都是前所未有的考驗，需要多方面、多渠道學習，才能在有限的時間內駕馭網絡課堂。

4.線上課堂，打好“智慧戰”。

在線上課堂，教師在網絡的這邊，學生在網絡的那邊，學生看不到教師的神態、肢體動作等，老師也看不到學生聽課的狀態、聽懂與否的神態。這樣把控線上課堂，就需要教師的智慧，要深入了解每個學生的心理特點和自制力。有效地把控學生的在線課堂情況，發現問題，溫馨提醒。

三、幫助學生養成學習自主、生活自律的良好習慣

1.精心構筑課堂，激發學習興趣。

（1）夯實基礎，降低坡度。“空中課堂”是教育的一次大變革，學生對這一新的教學模式感到好奇，教師也是邊探索邊前行，我們對這陌生的教學模式都認真對待，怕浪費了學生的學習時間，制備得課件修改了一遍又一遍，力求簡明、形象、易懂、有趣。另外，處理教材時，先復習鞏固以前學的知識，降低知識難度，適當放慢教學進度，注重基礎知識的練習，小步勤挪，邊學邊鞏固、勤反饋，穩打穩扎，切莫囫圇吞棗，這樣有利于增強學生的學習自信心。

（2）學案引領，小組合作。我將本班學生分了五組，每組八人，選好組長，然后組長建群，其他學生根據自己的需要自愿進群，有不會的問題，可發信息，有必要也可發起視頻會議，共同探討;若解決不了的問題，組長就會呼叫老師進群，來引領其他學生把問題解決。這樣的學習模式，大部分學生的學習熱情高漲。

2.掌控好學習時間，勞逸結合。

從家長的反饋信息中發現，有一部分學生上網成癮，借著上網課的機會，手機、電腦不離手。為此，我們對學生做了硬性要求：中午必須休息，晚上學習最晚不超過10點。并通知家長：中午要沒收手機或斷網，讓孩子們充分休息，晚自習可以適當延長至晚上10點，10點以后家長要沒收手機，避免學生用眼過度和身心疲勞。做到勞逸結合，提高學習效率。

線上教學，對教師、學生、家長都提出了很高的要求，教師必須提高自身專業素養，學生要自主、自律，家長要積極配合，這樣才能確保正常的課業學習與提升。