基于垃圾分類養(yǎng)成教育的幼兒園文明行為培養(yǎng)策略

韓品品

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高。在幼兒園中開(kāi)展垃圾分類養(yǎng)成教育，通過(guò)日常生活、游戲等方式，可以幫助幼兒養(yǎng)成垃圾分類的文明行為。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?垃圾分類? ?養(yǎng)成教育? ?文明行為

垃圾分類就是將性質(zhì)相同或者相似的垃圾放置在與其相符的垃圾分類裝置中，并根據(jù)種類的不同放置在指定的地點(diǎn)，方便垃圾車進(jìn)行回收。幼兒垃圾分類環(huán)保意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成教育，教師與家長(zhǎng)之間需要通過(guò)感知、練習(xí)、實(shí)踐等方式影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成垃圾分類的環(huán)保意識(shí)和良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒文明行為的目的。但是，從當(dāng)前情況來(lái)看，幼兒園的垃圾分類教育實(shí)施情況并未達(dá)到良好的效果。

一、幼兒園垃圾分類養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1.豐富幼兒對(duì)環(huán)境的感知

幼兒園開(kāi)展垃圾分類養(yǎng)成教育的前提條件是培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)之情，使幼兒能夠親近自然，豐富幼兒對(duì)環(huán)境的感知。

環(huán)境被稱為幼兒園的第三位教師，雖然環(huán)境不會(huì)說(shuō)話，但是發(fā)揮著獨(dú)有的教育作用。《綱要》中明確指出：“環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的教育資源，通過(guò)利用環(huán)境和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，要想培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒園就要營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境。

另外，幼兒園要為幼兒提供一個(gè)能夠在自然中玩耍的條件。如幼兒園可以改造園內(nèi)的樹(shù)木，將它們變?yōu)樽匀挥螒騾^(qū)域，讓幼兒在該區(qū)域開(kāi)展蕩秋千、捉迷藏等活動(dòng)。幼兒園還可以定期開(kāi)展戶外野炊等活動(dòng)，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)感受大自然的美妙。幼兒通過(guò)與自然的親密接觸，能夠初步構(gòu)建幼兒對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，這也是開(kāi)展幼兒垃圾分類養(yǎng)成教育的重要前提。

2.讓幼兒明確垃圾分類的內(nèi)容

垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)是在用餐之后。如幼兒在幼兒園需要喝牛奶，教師可以利用牛奶瓶開(kāi)展垃圾分類養(yǎng)成教育。由于幼兒園中的牛奶瓶包裝簡(jiǎn)單，瓶口部分有一層塑料紙，所以教師可以引導(dǎo)幼兒喝完牛奶后，分別將塑料紙、吸管投放到不同的垃圾桶內(nèi)。除此之外，幼兒園還可以在幼兒用餐過(guò)程中，提前準(zhǔn)備好盛放各種垃圾的容器，使幼兒可以將食物殘?jiān)诸愅斗牛囵B(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣。

二、在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)垃圾分類的環(huán)保知識(shí)

1.兒歌活動(dòng)

在垃圾分類過(guò)程中，什么顏色的垃圾桶需要投放何種垃圾是基本的知識(shí)。但是對(duì)于知識(shí)不豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題是非常枯燥乏味的。如果教師將這一內(nèi)容融入兒歌教學(xué)，創(chuàng)作朗朗上口、易于記憶的兒歌，幼兒便可以將垃圾類別與垃圾桶的顏色相對(duì)應(yīng)。

2.游戲活動(dòng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在生動(dòng)活潑、形象有趣的游戲中，幼兒會(huì)自然而然地獲取關(guān)于垃圾分類的知識(shí)，從而潛移默化地養(yǎng)成垃圾分類的環(huán)保意識(shí)。如游戲“幫貓咪重建家園”的內(nèi)容就是小貓家附近的河流受到了污染，小貓看見(jiàn)河邊有大量的垃圾，河水非常渾濁，為了今后的生存，小貓請(qǐng)小朋友們幫它進(jìn)行垃圾分類。在游戲中，為了讓小貓有一個(gè)干凈的家，幼兒熱心地幫小貓進(jìn)行垃圾分類。這一游戲既可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，又可以提高幼兒的垃圾分類能力。

三、在日常生活中養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣

1.在生活環(huán)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣

在幼兒園日常學(xué)習(xí)與生活中，因?yàn)橛變喝藬?shù)較多，所以會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，如果皮、果核、塑料瓶、廚余垃圾等。這時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)幼兒在扔垃圾之前對(duì)垃圾進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)。

2.設(shè)立值日生進(jìn)行監(jiān)督

幼兒具有非常強(qiáng)的模仿能力，所以教師可以讓幼兒互相監(jiān)督，促使幼兒注意自身的行為習(xí)慣。如在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置監(jiān)督垃圾分類的值日生，負(fù)責(zé)檢查其他幼兒的垃圾分類是否正確，從而幫助幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的垃圾分類養(yǎng)成教育要從幼兒的真實(shí)生活出發(fā)，使幼兒可以更加充分地了解垃圾分類知識(shí)。因此，教師應(yīng)在幼兒園中開(kāi)展垃圾分類，幫助幼兒養(yǎng)成文明行為。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖玲，單寶順.幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].早期教育（教師版），2017（5）.

（作者單位：山東東營(yíng)市墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）