知識遷移在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的應(yīng)用

劉偉

知識遷移是新舊知識完美融合的過程，一種知識屬于基礎(chǔ)知識，而另一種知識則是基礎(chǔ)知識的升級。因此，知識遷移可以將復(fù)雜的問題簡單化、煩瑣的問題最優(yōu)化、模糊的問題清晰化，這是目前網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中較常用的一種學(xué)習(xí)和操作模式。

一、知識遷移在網(wǎng)頁超級鏈接中的應(yīng)用

超級鏈接是網(wǎng)頁設(shè)計元素中的重要組成元素，主要是指從一個網(wǎng)頁指向一個目標(biāo)的連接關(guān)系，這個目標(biāo)可以是另一個網(wǎng)頁，也可以是一個圖片、一個電子郵件地址、一個文件，甚至是一個應(yīng)用程序，而超級鏈接的對象通常是一段文本或者一個圖片。對于網(wǎng)頁設(shè)計制作初學(xué)者來說，要想掌握超級鏈接的應(yīng)用技術(shù)，需要花費大量時間，且極易出現(xiàn)鏈接指向路徑錯誤的情況。

如果運用知識遷移的方法，通過Office中的超級鏈接功能來破解Dreamweaver的超級鏈接技術(shù)，將收到事半功倍的效果。在Office中設(shè)置超級鏈接通常包括三種方法，即書簽法、拖放創(chuàng)建超鏈接法、復(fù)制粘貼創(chuàng)建超鏈接法。以復(fù)制粘貼創(chuàng)建超鏈接法為例，學(xué)生需要先選定作為目標(biāo)超鏈接的文字或圖像，然后單擊右鍵選擇“復(fù)制”，將光標(biāo)定位到要插入超級鏈接的位置，單擊“開始”選項卡下的“粘貼”——“選擇性粘貼”，最后打開“選擇性粘貼”對話框，選擇“粘貼鏈接”中的“Word Hyperlink”，單擊“確定”，即可完成了超級鏈接的創(chuàng)設(shè)過程。教師將這種方法應(yīng)用在網(wǎng)頁設(shè)計與制作中，可以節(jié)省學(xué)生的設(shè)計時間，而且鏈接指向的位置也不會出現(xiàn)錯誤。

二、知識遷移在網(wǎng)頁表格嵌套中的應(yīng)用

Dreamweaver網(wǎng)頁編輯器的表格嵌套是網(wǎng)頁設(shè)計中較常見的一項應(yīng)用技術(shù)，如果運用Dreamweaver中的編程語言來設(shè)計和制作表格，則需要耗費大量的時間，而且設(shè)計過程較為煩瑣。首先，學(xué)生需要打開Dreamweaver—>File—New，選擇HTML，點擊“OK”，然后將光標(biāo)放到Body處，Insert—>Table—>會彈出一個對話框，點擊“OK”，再修改相關(guān)的 內(nèi)容，點擊Design，才能生成表格。這一系列操作過程需要學(xué)生掌握大量的設(shè)計語言信息，而且設(shè)計效果往往不盡如人意。此時，如果教師將Office軟件中的表格設(shè)計與制作知識遷移到Dreamweaver中，將加快表格的設(shè)計速度。

如教師可以將Office中制作好的表格復(fù)制粘貼到Dreamweaver中，其中，表格的尺寸及相關(guān)屬性已經(jīng)事先設(shè)定完成，表格的編輯完全可以通過拖拽鼠標(biāo)來實現(xiàn)，另一種方法是將Office中制作好的表格導(dǎo)入Dreamweaver文檔，這兩種方法都可以成功且快速地完成表格轉(zhuǎn)移。同樣，網(wǎng)頁嵌套表格樣式的設(shè)計也可以在Office中完成，兩者之所以可以自由轉(zhuǎn)換，主要是由于Office軟件的功能設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計軟件有異曲同工之處。知識遷移在網(wǎng)頁表格設(shè)計與嵌套中的實際應(yīng)用，為網(wǎng)頁設(shè)計人員提供了一條便捷的路徑，使得網(wǎng)頁設(shè)計效率得到大幅提升。

三、知識遷移在網(wǎng)頁設(shè)計純理論中的應(yīng)用

在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中，純理論設(shè)計知識較多，學(xué)生極易陷入學(xué)習(xí)瓶頸。針對這種情況，教師可以將純理論設(shè)計知識與Office軟件應(yīng)用功能相結(jié)合，使網(wǎng)頁設(shè)計課程人員可以快速理解和掌握難度較大的知識點。

比如HTML中的標(biāo)簽元素可以分為塊狀標(biāo)簽和內(nèi)聯(lián)標(biāo)簽，塊狀標(biāo)簽的特點是它總是另起一行開始，高度、行高、頂和底邊距都可以控制，寬度缺省是它所在空間的100%，除非設(shè)定一個準(zhǔn)確寬度;而內(nèi)聯(lián)標(biāo)簽的特點是它的高度、行高、頂和底邊距不可改變，寬度就是它容納文字或者圖片的寬度，其寬度值是不能發(fā)生改變的。因此，教師可以將塊標(biāo)簽、內(nèi)聯(lián)標(biāo)簽的概念與Office中的圖層概念融合起來，內(nèi)聯(lián)標(biāo)簽可以看作Office中的文本層，而塊標(biāo)簽則可以看作Office中的圖片層，在Office軟件中，圖形與圖像都浮于文字層上方，這一特征恰恰與HTML中標(biāo)簽屬性的浮動理論不謀而合，塊標(biāo)簽與內(nèi)聯(lián)標(biāo)簽的相互轉(zhuǎn)換過程和Office中浮動圖片轉(zhuǎn)換成嵌入圖片的方式也是同一個道理。由此可以看出，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中涉及純理論知識時，教師可以利用知識遷移的方式，將其與Office 軟件的屬性功能關(guān)聯(lián)到一起，降低知識學(xué)習(xí)的難度。

知識遷移是考查網(wǎng)頁設(shè)計人員綜合知識運用能力的一種主要方式。基于此，網(wǎng)頁設(shè)計人員應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)設(shè)計水平，夯實網(wǎng)頁設(shè)計知識根基，將復(fù)雜的設(shè)計與制作流程轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我仔械膶嵺`操作方法，設(shè)計出更加出眾的網(wǎng)頁作品。

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（作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院）