小學英語閱讀教學的策略

朱麗萍

摘要：隨著我國教育事業的改革與推進，英語教學引起了人們的高度重視。作為小學英語教學的重要組成部分，閱讀教學能有效培養學生良好的語感，提升學生英語語言應用能力。基于此，本文論述了小學英語閱讀教學的策略，以期為廣大小學英語教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學英語? 閱讀教學? 策略

小學生年齡較小，面對枯燥乏味的英語閱讀篇目，他們無法產生濃厚的閱讀興趣，在閱讀過程中往往草草了事。有些學生會投機取巧，進行跳躍式閱讀，一篇閱讀文只讀幾句話，然后就算讀完了;有些學生甚至直接偷懶不讀，不停地抱怨閱讀太難了，很多詞匯不認識，題目也不會做。鑒于小學英語閱讀教學的重要性，教師必須予以足夠的重視，提高英語閱讀教學的效率，改革教學方法，讓學生產生英語閱讀的興趣，從而愛上閱讀，提高英語綜合素養。

一、根據學生的學習特點，選擇合適的英語閱讀材料

小學英語是學生學習英語知識的基礎，由于學生的英語詞匯積累有限，英語基礎相對薄弱，所以在英語閱讀過程中，他們難免會遇到諸多不認識的單詞，導致英語閱讀過程不太順暢，很多學生會對英語閱讀產生抵觸心理，甚至有的學生會對英語閱讀教學產生厭煩情緒。因此，在開展小學英語閱讀教學時，教師要以學生的實際情況為基礎，根據學生的學習情況和學習能力，甄選學生所需、與教學內容相契合，且學生喜聞樂見的英語繪本，激發學生英語閱讀的興趣和熱情，調動學生英語閱讀的積極性和主動性，促使學生主動參與課堂活動，有效提高小學英語閱讀教學效率。

二、鼓勵學生主動質疑和思考，深層次地理解閱讀內容

小學英語教材簡單，但是為了拓寬學生的知識面，讓他們積累更多的英語知識，為今后更高層次的英語學習打下扎實的基礎，教師必須重視英語閱讀教學，有效提高學生的英語綜合素養。

在小學英語閱讀教學過程中，教師要引導學生掌握閱讀的方法和技巧，并在梳理文章故事情節時，大膽地質疑和思考。當學生遇到不理解的內容或疑難問題時，教師要鼓勵他們積極主動地探究，找到問題的答案。這樣一來，學生不但會深層次地了解閱讀內容，還會在探究過程中累積更多的詞匯，掌握更多的知識。

開展小學英語閱讀教學，不僅是為了讓學生進行閱讀，還是讓學生在閱讀過程中體悟作者傳達的思想感情，了解作者的創作初衷。然而，這些內容都隱匿在閱讀材料中，如果學生在閱讀的過程中不去質疑和探究，就很難真正理解閱讀的內容。因此，教師要掌握鼓勵學生的技巧，并用藝術性的語言激勵學生，讓他們喜歡閱讀、堅持閱讀，并在閱讀中主動思考，積極探究，累積更多的知識，提高自身的綜合素質。

三、結合學生實際閱讀水平，引入全新的閱讀技巧

在小學英語閱讀教學過程中，教師要把握閱讀教學的重點，讓學生在閱讀過程中快速掌握閱讀的方法和技巧，深入理解文章的內涵，游刃有余地解決文章中提及的問題，這才是學生英語閱讀的真正目的。然而，由于小學生剛剛接觸英語學習，還未掌握英語閱讀的方法和技巧，只能通過死記硬背學習英語知識，導致學生的學習效率不高。

為了改變這一現狀，在小學英語閱讀教學過程中，教師應想方設法地利用教材，將閱讀技巧和方法引入英語閱讀教學，讓學生在潛移默化中掌握閱讀的方法和技巧，從而提高學生的閱讀效率和閱讀水平。

四、結語

總而言之，在小學英語教學過程中，教師要根據學生的實際學習情況，甄選適合學生的英語閱讀材料，并制訂合理的閱讀計劃，促使學生積極主動地參與閱讀，感受英語學習的樂趣，從而愛上閱讀，愛上英語，為他們今后更高層次的英語學習奠定基礎。

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（作者單位：贛州市贊賢路小學）