小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略研究

李亞斌

【關(guān)鍵詞】高效課堂;教學(xué)模式;小學(xué)語文

隨著素質(zhì)教育的全面實施，教學(xué)不單純只是傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，現(xiàn)在更加注重教育理念的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文作為學(xué)生小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，承載著重要的改革使命，為此小學(xué)語文課堂的構(gòu)建策略任務(wù)就顯得尤為緊迫和重要。作為小學(xué)語文教師在這個階段就更要擔(dān)負(fù)責(zé)任，推崇新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性，提高學(xué)生自身文化素質(zhì)為首要目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

相比傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)新型的教學(xué)模式主要是為調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，展示自己發(fā)揮自己的能動性，提高自主提出、解決問題的學(xué)習(xí)能力。為此，教師在教學(xué)時，就要花費更多心思做到全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生的心理活動和會提出的問題，打造全面、豐富、有趣的教學(xué)模式，活躍、優(yōu)化教學(xué)氣氛，使學(xué)生自主、主動參與教學(xué)活動。如小學(xué)語文教師對詩詞文章的授課方式，如果照本宣科，不靈活變通，反而會畫蛇添足，因為學(xué)生還沒有真正理解詩詞的意義，在背誦過程中也會比較浪費時間，效率低下。

比如在《詠鵝》學(xué)習(xí)過程中，首先教師可以開題先通過猜謎語方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動大家積極引出“鵝”的主題，其次通過多媒體教學(xué)播放“白鵝戲水”，使學(xué)生腦海中有白鵝雪白的羽毛、大大的紅掌，在水中劃行的樣子。最后可以在課堂上以畫畫、朗誦、編入旋律歌唱等方式鞏固學(xué)習(xí)成果，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自己的觀點。只有通過不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，找出適應(yīng)學(xué)生快速理解的方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方式方法。

二、以學(xué)生為主體進行教育教學(xué)

小學(xué)生朝氣蓬勃、頭腦機靈，對新鮮事物充滿好奇心，利用學(xué)生這種心理特點，在語文教學(xué)中，教師可通過做游戲的方式，圍繞課程內(nèi)容，開展以學(xué)生為主體的自主、互動交流形式，聽取學(xué)生意見，將學(xué)生觀點與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計興趣盎然、精彩豐富的游戲活動。將課堂知識的講解與游戲互動相結(jié)合，使小學(xué)生在玩的過程中就能學(xué)到新知識。多樣化的課堂互動是構(gòu)建高效課堂的重要部分。

比如小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)期間，教師和學(xué)生可根據(jù)拼音圖形發(fā)揮想象，找出相似的圖像，比如“n”像一個“門洞”，“f”像“拐杖”，通過聯(lián)想記憶幫助學(xué)生記住拼音怎么寫，怎么讀，開展兩人一組，一人拿圖形卡片，另一位同學(xué)讀出圖片所代表的拼音讀音，通過游戲方式加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解能力，使興味索然的教學(xué)模式更加妙趣橫生，這也能激發(fā)學(xué)生溝通協(xié)作、開發(fā)動腦的能力。

三、以多媒體教學(xué)的方式進行語文高效課堂構(gòu)建

隨著電子信息現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于當(dāng)代教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)加快了學(xué)生對知識的理解。小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對事物分辨和認(rèn)知世界的能力還不健全，對于抽象、復(fù)雜的文字表達(dá)還不能深刻認(rèn)識和理解。這時借助多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助，使艱難晦澀的知識通俗易懂，使學(xué)生更容易明白作者要表達(dá)的意圖。同時現(xiàn)代小學(xué)生很早就接觸電子設(shè)備，對手機、平板電腦愛不釋手，相信對多媒體教學(xué)也會有濃厚興趣，這也從側(cè)面吸引了他們主動學(xué)習(xí)的熱情。

比如在《桂林山水》文章講解時，教師可提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)影視資料和圖片，在講授過程中利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出大自然的鬼斧神工、桂林山水的秀麗，使學(xué)生有一種雖未見山水之秀麗，但也能感受其景色的美不勝收。此次通過視頻與課文相結(jié)合的方式，加快了學(xué)生的理解速度和對桂林山水的認(rèn)知度，以直觀圖像代替憑空想象，增強學(xué)生對桂林山水的畫面感，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

通過以上分析，要想構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂，就需要摒除傳統(tǒng)模式之“糟粕”，創(chuàng)造新型教育理念和模式;由之前的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教育方式逐漸向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，積極開展學(xué)生互動、主動思考、交流能力;利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)之便，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極主動自主學(xué)習(xí)。通過這些方法才能有利于促進小學(xué)語文課堂高效的構(gòu)建。