高職院校《戲曲鑒賞》課程思政的實踐探索

摘要：農牧類高職院校要樹立“全學科育人”的思政課程理念，其藝術美育課程《戲曲鑒賞》極具德育價值，江蘇農牧科技職業學院把《戲曲鑒賞》課程和思政教育充分結合，明確課程目標、教學內容選擇和安排諸方面突出《戲曲鑒賞》思政價值;其中尤以專屬時段分劇種進行文化價值欣賞、中華藝術特質和審美價值欣賞等活動為重點。并注重各劇種與思政教育的映射和融入點的挖掘，使學生受到廣泛的熏陶和教育。

關鍵詞：農牧類高職院校;《戲曲鑒賞》;課程思政

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2020）18-0088-04

從全國高校思想政治工作會議到《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的印發，再到2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，為學校課程思政教學改革提供了政策支持和理論依據。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》提出“課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進”。因此，農牧類高職院校要樹立“全學科育人”的思政課程理念，在人才培養的全過程、全方位融入思政教育，以提高培養振興鄉村急需人才的能力。

江蘇農牧科技職業學院是2019年入選的中國特色高水平高職學校建設單位，農牧專業特色優勢明顯，該校深化課程體系建設，致力于將學生培育成為農業現代化的領跑者、鄉村振興的引領者、美麗中國的建設者。本文以江蘇農牧科技職業學院為例，分析其《戲曲鑒賞》課程思政的探索與實踐。

一、課程現狀

“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育”，美育和思政教育的目標殊途同歸。把美育和思政教育相融合，對于農牧類高職院校人才培養，必將起到潤滑劑、活力源和強生素的作用。

（一）課程開設情況

《戲曲鑒賞》是江蘇牧院按國家和地方文件要求開設的八門藝術美育課程之一，由全校各專業大一新生在入校后的第二個學期選修，從2014年春學期至今，已開設《戲曲鑒賞》課程達五個學期，共有3000多名學生選修了該課程。

（二）基本內容與教學安排

《戲曲鑒賞》課程教學的基本內容包括中國戲曲的藝術特征、歷史發展概況，以及全國性劇種和代表性地方劇種的發展概況、藝術特征、主要人物及其代表劇目的賞析。課程每學期的教學計劃根據課程標準、校歷、教材內容制定。在教學過程中，注重學科研究和知識、技能的發展動向，根據教學的實際需要選擇教材內容，同時，從主要參考資料和網絡資源中選擇恰當的、新穎的內容來補充教學。

（三）教學目標與效果

《戲曲鑒賞》作為一門藝術美育課程，教學目標就是提升學生的審美和人文素養，實現立德樹人的根本任務。本課程在開設之初，就注重吸收先進的教學理念，合理使用教學資源、采用多種教學方法，力爭把中國戲曲藝術的獨特美展現給學生，將戲曲藝術知識與技藝的文化和精神內核傳遞給學生，可“潤物無聲”地堅定學生的理想信念、增強學生的文化自信心，助力培養有責任有擔當、積極踐行社會主義核心價值觀的新時代職業人。

（四）教學建設與教學改革情況

隨著學校網絡教學環境的日漸優化、教學資源的逐漸豐富，《戲曲鑒賞》課程教學也在短短的幾年中發生了很大變化，教學模式的變化彌補了師資不足帶來的缺憾，降低了超級大班課帶給教師的教學和學業評價負擔，發揮了學生學習的主觀能動性，增加了學生自主思考和創新思維的機會，提高了教學質量。本課程近年來的教學建設與教學改革情況如下：

二、課程思政改革思路

對藝術類限定選修課程之一的《戲曲鑒賞》進行“課程思政”的教改，主要目的是獲得有益的教育教學經驗，助推其他公共藝術限定選修和任意選修的課程思政教學改革。

泰州是一個戲曲文化資源豐富的地方，任課教師應該向戲曲界名家和理論研究專家請教，著重深入挖掘和梳理《戲曲鑒賞》課程的德育元素，修訂課程標準，整理教學素材，配合網絡慕課，開展線上線下混合教學，帶領學生走近戲曲藝術文化、感悟戲曲藝術大師的家國情懷、接受經典劇目的傳統教化，以提高學生的審美和人文素養、增強學生的民族文化自信心，培育具有責任和擔當的、積極踐行社會主義核心價值觀的現代職業人。

（一）重點措施

戲曲藝術蘊含著豐富的育人資源，挖掘和梳理戲曲藝術資源中的思政元素，把思政、美育、藝術、人生理想信念教育合理規劃，融入教學，并創新教學模式、改進實踐形式，增強教學實際效果。

（二）追求創新

首先，德育資源創新：充分挖掘梳理戲曲的德育元素，形成“戲曲+思政”特色。從戲曲藝術本體來看，傳統戲曲的教化功能具有不可替代性，戲曲藝術大師真善美的思想境界和德藝雙馨的人生之路，對于學生堅定理想信念、提升道德情操具有巨大意義。

其次，教學形式創新：為了提高教學實效，依托網絡課程資源，展開線上線下混合教學;采用翻轉課堂教學模式，教師為“導演”，學生為課堂活動的主體，把課內的寶貴時間用于學生的共同學習和研究。

再次，師資方面：為了提升學生對于傳統戲曲的興趣，除了專任藝術教育教師外，發揮校區資源優勢，聘請戲曲界名家和戲曲文化研究方面的專家講授經典劇作。

最后，實踐形式創新：課程實踐形式與戲曲藝術專業的實踐形式不同，不是進行戲曲表演或其他形式的藝術實踐，而是圍繞提高審美和人文素養、實現立德樹人的教育目標來確定課程實踐形式。因此，《戲曲鑒賞》的實踐形式除了欣賞視頻外，采用專題討論、小組匯報、賞析總結等實踐形式，并采用學唱經典唱段的實踐形式讓學生更好地掌握代表性劇種的聲腔特色，這些實踐形式作為課程考核的主要內容，貫穿于課程教學的全過程。

（三）運用豐富的教學資源

從教育政策到泰州的地方文化資源，從學校硬件設施、網絡環境、課程平臺支持、網絡資源到教師個人的課件、案例等，要挖掘和整理盡可能豐富的可用教學資源。

8.第13周的授課要點是越劇發展史和經典劇目賞析。其中的思政映射與融入點為：

（1）越劇文化的本體價值：越劇的百年歷程和藝術魅力，展現出了民族藝術文化的傳承與發展。

（2）越劇大師的人格魅力：越劇改革第一人、越劇稱流派的第一人袁雪芬，傅全香和茅善玉扮演的越劇《梁山伯與祝英臺》，她們是舞臺上的美人、生活中的好人，她們為越劇、傳統戲曲走向全國、走向世界做出了自己的貢獻。

（3）經典越劇的思政意義：經典劇目中也蘊含著傳統文化與道德教育思想，比如《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》等。

9.第14周的授課要點是秦腔的歷史沿革、藝術特點，及經典劇目賞析。其中的思政映射與融入點為：

（1）秦腔文化的本體價值：秦腔是中國最古老的戲曲形式之一，蘊含著黃土高原獨有的文化氣質、民俗風情，可以展示出大西北人民特有的感情特色、性格特征和審美情趣。

（2）經典秦腔的思政意義：經典劇目中蘊含著傳統文化與道德教育思想，比如秦腔劇目《三娘教子》。

10.第15周的授課要點是戲曲的高雅與通俗、傳統與現代，及期末考查。其中的思政映射與融入點為：

（1）文化藝術的百花齊放：戲曲高雅與通俗、傳統與現代的發展反映了文化藝術的百花齊放。

（2）文化藝術的中國氣派：在當下的新時代具有嶄新含義，我們需要以社會主義核心價值觀對戲曲加以創新，形成中國氣派。

四、拓展研究與實踐

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出“普通高校美育課程要依托本校相關學科優勢和當地教育資源優勢，拓展教育教學內容和形式，引導學生完善人格修養，強化學生的文化主體意識和文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感。”泰州是京劇藝術大師梅蘭芳的故鄉，研梅、學梅資源非常豐富。在泰高校有條件、有優勢、有責任傳承、傳播梅蘭芳先生的藝術和精神，應該重視梅先生的美育價值，來拓展美育的教學內容和形式，達成與思政教育的完美融合。

梅蘭芳先生不朽的是藝術，不朽的是精神。在藝術價值方面，梅先生的表演特征美、藝術形象美、作品的思想和文化內涵美，他被稱為“美的化身”;在教育價值方面，梅蘭芳具有“美”“德”教育價值，他在藝術發展道路上勤奮好學、銳意革新和服務人民的精神，以及德藝雙馨的人格魅力和無私奉獻的家國情懷，可潛移默化地涵養學生敬業、求精、專注、創新的工匠精神和扎根人民共圓中華復興夢的決心。

江蘇農牧科技職業學院正在探索研究把梅蘭芳美育價值融入現代農牧專業群的途徑、方式和方法，來進一步深化《戲曲鑒賞》課程思政改革。

作為藝術美育教育工作者，我們將繼續在實踐中探索研究，期待早日取得新成效。

參考文獻：

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作者簡介：張宜霞（1980—），女，漢族，河南洛陽人，江蘇農牧科技職業學院講師，研究方向為音樂學、藝術美育。

（責任編輯：李直）