淺析高校“五全”育人過程中教育主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一

康娜

摘 要：思想政治教育始終是高校教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成，關(guān)系到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展效果。基于此，必須注重結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)做好新時(shí)期的思想政治教育。當(dāng)前，在“五全”思想的指導(dǎo)下，高校的思想政治教育要注重實(shí)現(xiàn)教育主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，充分激發(fā)學(xué)生在思想政治教育過程中的主體性地位，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建設(shè)新型師生關(guān)系，有效落實(shí)黨的思想政治教育方針政策，培育全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思政教育;主體性

十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出，中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，在新的時(shí)代背景下，各項(xiàng)工作必須從實(shí)際入手，注重結(jié)合外部環(huán)境的變化做好調(diào)整優(yōu)化，強(qiáng)化工作科學(xué)性有效性針對(duì)性。高校的思想政治教育始終得到黨和政府的高度關(guān)注。2019年8月14日，中共中央辦公廳和公務(wù)員辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，文件指出，在新時(shí)期做好思想政治教育工作，必須注重提高教育質(zhì)量和水平，推動(dòng)學(xué)生思想政治水平的提高。

在“五全”教育理念的指導(dǎo)下，高校的思想政治教育工作，要注重結(jié)合新時(shí)代的具體情況，注重實(shí)現(xiàn)教育主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一，也就是說，注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在思想政治教育過程中發(fā)揮其主體性作用，通過各種先進(jìn)教育方法和教育手段的應(yīng)用來激發(fā)高校思想政治教育的活力，強(qiáng)化其整體吸引力，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過程中充分實(shí)現(xiàn)主體性。

一、高校思想政治教育學(xué)生主體性的內(nèi)涵及特征

（一）主體性的含義

主體性指的是具體活動(dòng)的參與主體，在高校思想政治教育過程中，學(xué)生的主體性非常關(guān)鍵，因?yàn)樗枷胝谓逃淖罱K目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想精神的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的世界觀人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解個(gè)人與社會(huì)與國家的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展與國家的發(fā)展結(jié)合到一起，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高校學(xué)生作為未來社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，其個(gè)人思想精神至關(guān)重要，因此注重強(qiáng)化高校思想政治教育過程中學(xué)生的主體性地位，意義深遠(yuǎn)。

（二）思想政治教育主體性的含義

思想政治教育指的是針對(duì)特定群體進(jìn)行相應(yīng)的教育，促進(jìn)其個(gè)人思想精神的健康發(fā)展，推動(dòng)其個(gè)人世界觀價(jià)值觀人生觀的形成，并在這個(gè)過程中促進(jìn)對(duì)象接受相應(yīng)的思想觀點(diǎn)并促進(jìn)其將其內(nèi)化為個(gè)人的精神內(nèi)容。高校是培養(yǎng)高等人才的主要場(chǎng)所，大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要力量，其個(gè)人思想精神發(fā)展水平至關(guān)重要，因此必須注重做好高校的思想政治教育工作。在大學(xué)生個(gè)人思想發(fā)展過程中，其主觀能動(dòng)性起到了關(guān)鍵作用，基于此，在高校開展思想政治教育的過程中，必須高度重視學(xué)生個(gè)人的主體性作用，始終堅(jiān)持從學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況入手進(jìn)行教育，才能達(dá)到良好的教育效果。

（三）思想政治教育主體性的特征

自主性，高校學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知相對(duì)比較清醒，明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)能夠有效控制個(gè)人的學(xué)習(xí)行為;不僅如此，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在個(gè)人思想精神的發(fā)展過程中具有很強(qiáng)的自主性。其次就是能動(dòng)性，高校學(xué)生受到激勵(lì)以后會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)大幅增加，不僅如此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人精神思想的發(fā)展結(jié)合起來，將其作為個(gè)人精神發(fā)展的重要支撐。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況和個(gè)人思想發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成相應(yīng)的思想體系。最后，思想政治教育的主體還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，也就是說，學(xué)生會(huì)在個(gè)人學(xué)習(xí)過程中發(fā)展出適應(yīng)自身情況的學(xué)習(xí)方法，并在這個(gè)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人思想精神實(shí)踐的全面發(fā)展，并提高學(xué)生個(gè)人的思想行為方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的有效發(fā)展。

二、高校思想政治教育學(xué)生主體性培育要素分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生主體性地位的形成具有制約作用

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，高校在組織學(xué)生開展思想政治教育的過程中，往往由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育。在這個(gè)過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，其個(gè)人主體性受到嚴(yán)重壓抑，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣低下，主動(dòng)性不夠。另一方面，高校的思想政治教育還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而考核成績(jī)關(guān)系到學(xué)生的整體發(fā)展，因此很多學(xué)生將思想政治教育看作應(yīng)付考試內(nèi)容，沒有將其中的思想內(nèi)容與個(gè)人思想精神的發(fā)展結(jié)合起來，因此高校的思想政治教育往往無法起到幫助學(xué)生樹立積極健康思想精神的效果，無法真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)課堂，老師采用的都是書本上的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比具有一定的滯后性，因此難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的教育作用，不僅如此，由于老師沒有根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治教育過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。不僅如此，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想精神的健康發(fā)展，不利于推動(dòng)學(xué)生個(gè)人世界觀價(jià)值觀和人生觀的形成，影響到高校思想政治教育的整體效果，不利于學(xué)生個(gè)人的有效發(fā)展。

（三）高校思想政治教育過程中師生情感相容程度有待提高

高校的思想政治教育，要建立教育主導(dǎo)性與學(xué)生主體性統(tǒng)一的教學(xué)模式，很重要的一個(gè)要素就是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校的思想政治課堂教育在實(shí)踐過程中比較普遍的一個(gè)問題就是師生情感相容度有待提高。也就是說，課堂教學(xué)沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，老師的權(quán)威性難以撼動(dòng)，在這種環(huán)境下，學(xué)生個(gè)人的自主性、創(chuàng)造性和積極性難以得到激發(fā)，很明顯不利于營(yíng)造統(tǒng)一的教育主導(dǎo)性和學(xué)生主體性教學(xué)效果。這是高校思想政治教育必須關(guān)注的一點(diǎn)，因?yàn)闆]有良好的師生關(guān)系，沒有和諧輕松愉悅的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性和積極性就無法發(fā)展，就不能達(dá)到良好的教學(xué)實(shí)踐效果，無法對(duì)學(xué)生的思想精神產(chǎn)生積極正向的影響，不利于思想政治教育教學(xué)目的的達(dá)成。

三、高校思想政治教育主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的確立

（一）確保學(xué)生成為思想政治教育課堂的中心

要想在高校思想政治教育過程中形成教育主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一，就需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)理念，注重在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生在平等輕松的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想精神的健康發(fā)展。高校學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知相對(duì)比較清醒，明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)能夠有效控制個(gè)人的學(xué)習(xí)行為;不僅如此，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在個(gè)人思想精神的發(fā)展過程中具有很強(qiáng)的自主性。高校學(xué)生受到激勵(lì)以后會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)大幅增加。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況和個(gè)人思想發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成相應(yīng)的思想體系。思想政治教育的主體還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，也就是說，學(xué)生會(huì)在個(gè)人學(xué)習(xí)過程中發(fā)展出適應(yīng)自身情況的學(xué)習(xí)方法，并在這個(gè)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人思想精神實(shí)踐的全面發(fā)展，并提高學(xué)生個(gè)人的思想行為方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的有效發(fā)展。基于以上特點(diǎn)，高校的思想政治教育首先必須確保學(xué)生在課堂教育過程中的主體性地位，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)營(yíng)造符合學(xué)生的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備從學(xué)生實(shí)際開展思想政治教育

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，高校在組織學(xué)生開展思想政治教育的過程中，往往由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育。在這個(gè)過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，其個(gè)人主體性受到嚴(yán)重壓抑，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣低下，主動(dòng)性不夠。另一方面，高校的思想政治教育還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而考核成績(jī)關(guān)系到學(xué)生的整體發(fā)展，因此很多學(xué)生將思想政治教育看作應(yīng)付考試內(nèi)容，沒有將其中的思想內(nèi)容與個(gè)人思想精神的發(fā)展結(jié)合起來，因此高校的思想政治教育往往無法起到幫助學(xué)生樹立積極健康思想精神的效果，無法真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，為了改進(jìn)高校思想政治教育實(shí)踐效果，建設(shè)教育主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如互聯(lián)網(wǎng)多媒體等為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思想精神的全面發(fā)展。

（三）注重課堂氛圍營(yíng)造

高校的思想政治教育，有必要做好課堂氛圍的營(yíng)造。為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情，老師要注重從教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生身心發(fā)展階段性特征出發(fā)，科學(xué)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，尤其是要注重營(yíng)造一個(gè)輕松平等和諧的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和探討，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

新時(shí)代背景下高校思想政治教育要建設(shè)教育主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一模式，要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，確保學(xué)生成為課堂的中心，切實(shí)提高高校思想政治教育實(shí)效性。在教學(xué)過程中，需要不斷推動(dòng)傳統(tǒng)思政課與現(xiàn)代化教育思想相融合，鞏固高校思想政治教育主體性生成路徑，才能落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，最終培養(yǎng)出全面自由發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

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