探究錯題本在初中數學課堂教學中的重要性

王剛

【摘 要】 對于學生而言，成功的的道路是沒有捷徑可圖的，如果將學生比作美麗的花朵，那么在其奪目綻放的時候必然離不開辛勤汗水的澆灌。在初中學生學習數學的過程中，肯定會遇到許許多多的考試和練習，在這其中不乏出現針對于同樣類型的錯誤依然再犯的情況，這種情況對于學生學習效率的提升造成了很大影響。將錯題本有效地融入到初中數學課堂之中，可以讓學生在進行復習的時候，有效地幫助自身對于相關知識進行查漏補缺，可以將大規模的復習模式進行更有針對性的分解，有效地提升學生復習效率以及復習效果。下文主要就初中數學課堂教學中錯題本的重要性展開分析，希望對相關工作者可以有所幫助。

【關鍵詞】 錯題本 ?初中數學 ?重要性

教師在教學過程中，需要有效引導學生養成正確使用錯題本的良好習慣。當學生面對一些習題和試題的時候，盡管自己原來做過、練過、考過、錯過，但是往往還是會在關鍵時刻出現錯誤。針對這樣的情況，教師需要讓學生對于相關知識點以及自己做錯的練習題或者考試試題進行更為系統的歸納和整理，需要讓學生形成可以從問題中找到關鍵點的能力，以此來進行條理化的處理和記錄，有效地通過錯題本的使用來對那些零散、疏漏的問題進行解決。

一、堅持要求養成習慣

在錯題記錄的開始階段，老師要對學生進行嚴格的要求，需要讓學生將平時作業以及考試中出現的錯誤進行有效整理，要讓學生養成出錯必記、多錯多記、少錯少記、無錯不記的良好習慣。但是這對于學生而言，原本就要面對課后作業，根本沒有更多精力去進行錯題的有效整理，尤其是針對于那些學習習慣沒有養成以及知識掌握程度較弱的對生肯定也會對其體現出較大的困難和負擔，他們在思想和身體上都是相對抵觸的。因此作為老師面對這樣的狀況時，要明確自己的態度，即使在執行過程中遇到了阻礙，也要知道這正是端正學生學習態度以及培養學生良好習慣的最好時機。需要在明確實際意義的前提下鼓勵和引導學生進行長期的堅持，要告訴學生在學習中出現錯誤并不可怕，最關鍵的就是不要一錯再錯。錯題本的有效使用就是為了通過對學生良好習慣的有效培養，進而通過錯題的記錄提高學生相關知識的掌握能力。在學生知道這件事情的利弊以后，自身覺悟也必然會隨之增加。當學生堅持了一段時間以后，學生自然而然地就可以相對獨立地對錯題本錯題進行有效的歸納、整理以及簡化，進而還可以進行舉一反三，將涉及到的知識點進行有效的拓展。

二、通過方法指導，體現思維訓練

當學生在進行錯題收集的時候，作為老師需要仔細分析和觀察每一個學生的實際情況，針對于不同階層、不同程度的學生，要進行“對癥下藥”。在指導過程中不僅需要加深學生對于錯題題目條件的理解，而且還要告訴學生如何分析和探究多提的方法，要求學生可以自行體會和掌握整個解答的過程以及對應知識點的體現，讓學生在整理錯題時進行自我反思，幫助學生認識到自己知識掌握的“不足”之處。這不僅可以鍛煉學生解題中的調理性分析能力，而且還可以幫助學生最大限度地克服自身“思維混亂”現象的出現。例如，學生在進行錯題收錄的時候，需要重點記錄一些帶變形很強的試題以及解答方法，需要將自己的解題思路和老師的解題思路一并進行記錄，在進行回顧的時候則可以通過對比加深相關知識點的學習效果，對于其他學生的解題角度、解題思路也要進行記錄，需要不斷地進行摸索和學習。此外教師還可以鼓勵學生進行交流互動，讓每個學生都可以通過參考他人經驗以及教訓的同時不斷增強自身知識點掌握的程度，進而提高學生的數學學習成績。

三、全面掌握，有效補救

錯題本的有效建立還有一個重要目的就是為了將那些容易忽視、糾錯較為吃力并且分散性較強的問題統一進行解決。錯題本的建立可以對各種類型、各種形式多提的有效整理。作為老師來說，要依據學生錯題的題型、原因、相關知識點掌握程度進行進一步分析，需要體現從繁到簡，統一目標，舉一反三的教學目的。學生一旦掌握了學習的方法，則會減輕自身學習的負擔，進而體現自身學習成果以及學習效率的提升。老師需要針對于學生的錯題找到教學的側重點，有針對性地去幫助學生進行數學成績的提升，同時還可以增強整個課堂教學的實際效率，在一定程度上減少了學生“題海戰術”進行復習的數量，讓學生在復習的時候也可以更加有針對性，學生會依據錯題本來認識到自身的實際情況，進而體現相關知識點的重點攻克，為學生初中數學學習的全面發展奠定了夯實的基礎。

綜上所述，教師在初中數學教學的過程中，需要有效培養學生錯題本數用的良好習慣，要讓學生認識到錯題本對于自身學習的重要程度，可以讓學生對于容易出錯或者自己出過錯的相關知識點進行重點記憶。學生一旦可以養成正確使用錯題本的習慣，對于其數學解題思路的提升會有很大幫助，會加深學生相關知識點以及概念定義的理解程度，會在一定程度上減少學生“粗心”“馬虎”情況的出現，可以為學生數學成績的提高起到推進作用。

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