數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

劉小峰

【摘 要】 隨著教育的深入普及和深化，越來越多的人意識到，教育不再只是一味的填鴨式學習成績至上論，教育的方式和學習的氛圍同樣是重要部分，如何做到寓教于樂，讓學生在良好活躍的學習氛圍里接受知識，對現在的教育工作者來說是一個重要問題。當然，教師們在這條路上已經探索出了一些方法，例如，以游戲作為教學授課的輔助手段，營造愉悅的學習氛圍，寓教于樂，激發學生的學習興趣，使知識變得更易接受且印象深刻。這種方法還需要學生和教師積極配合，持續探索，以達到更好的學習效果。

【關鍵詞】 數學游戲 ?初中數學 ?價值 ?實施策略

一、引言

我國提出課程改革，學習目的不再只是為了考試和學習成績，提升學生的綜合素質和學習能力成為更重要的目標，對學習氛圍和學習環境的要求也更高，不再是過去一味的填鴨式教育和死板的授課模式，老師和學生們都在積極探索更加科學化的教學方式，例如，在課堂上以游戲互動的模式來傳授知識，一方面，使枯燥的授課方式變得趣味化，引起學生的興趣;另一方面，對知識的接受程度會更好，更印象深刻不容易遺忘。今天，我們來探討一下數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略。

二、數學游戲在初衷數學中實施的必要性

1. 激發學生興趣

數學是一門對理性思維和邏輯思維要求較高的學科，知識點繁雜且抽象難懂，用傳統的講解知識的方式，老師講得累，學生的接受程度也不高，事半功倍，枯燥的學習氛圍以及難以達到成就感甚至會磨滅掉學生對數學學科的興趣，不能得到很好的學習效果。因此，教育工作者們應該探索更科學有效的數學教學方法，例如將游戲融入到授課中，讓孩子們在游戲中達到學習知識的目的，使知識點不再枯燥，培養學生對數學的興趣。將知識點融入進游戲里，引導學生主動參與其中，在游戲的過程中進行思考，激發學生對數學的興趣，發現數學的有趣所在。也有利于提高學習效率，更好地適應教學模式的變化發展。

2. 促進學生思考

教育工作者在課堂上將枯燥乏味難以理解的知識點與有趣的游戲結合，讓學生在游戲的過程中解決數學問題，進行思考和學習，使學習趣味化，讓學生將解決數學問題作為游戲，不會因為學習枯燥而厭倦，也能更好地獲得成就感，形成一個學習數學的良性循環。

此外，邏輯性強的知識往往不容易被接受記住，利用這一方法可以讓抽象知識變得更直觀加深印象。例如，在學習“立體幾何”相關知識時，對三維空間的想象能力要求較高，如果只是一味地由老師傳授相關點、線、面或面積體積的知識和公式，學生會覺得比較抽象難以理解，因此對知識的接受程度不會很高，更談不上引導學生思考。這時候，我們可以用搭積木的游戲，拼出類似的立體幾何圖形，更加直觀地觀察，也可以動手自己操作，引導學生在游戲的過程中進行思考，對知識點的理解也就會更加深刻。利用這種授課方法，能激發學生對數學的學習興趣，進一步發掘對數學的熱愛。營造出積極有趣的學習氛圍，同時又能緩解學生的學習壓力，使學習更加趣味化和輕松化，將抽象的知識與實際生活聯系起來，引導學生進行思考，同時也能提升學生的動手能力。

二、數學游戲在初中教學活動中的實施策略

1. 進行游戲化教學模式的基礎是充分了解教材

講教學融入進游戲里不同于傳統的授課模式，傳統模式是教室將自己的知識一股腦教授給學生，不管學生的理解接受程度如何，而全新的授課模式是以游戲的方式，將知識點融入其中。這樣的授課模式中，學生是學習這一活動的主體，需要主動積極參與進去，老師需要引導學生進行思考和探索，在學生遇到問題時積極提供幫助，保證學生沉浸式參與到學習當中。在這種情況下，教師需要充分了解摸透教材，將繁雜的知識點分化出來，與游戲科學結合，使孩子們在游戲的過程中就學習到新的知識點。

2. 將具體的數學知識融入到游戲化教學模式中

在以往的數學教學中，往往是教師將死板的公式和定理告知學生，讓學生進行記憶背誦，甚或在某些情況下學生只會機械運用并不理解，一旦出現了需要實際應用的情況則更加無法變通。學習效率低下，同時會打擊到學生學習數學的積極性。在這種情況下，教育工作者在探索初中數學的教學模式中，逐漸開發了游戲化的教學方式，在開展教學活動的過程中，引入游戲的方式，將數學公式定理性質等以愉悅輕松的方式教授給學生，調動起學生主動學習數學的興趣和積極性，引導學生進行思考。學生在學習過程中更能提升動手能力和邏輯思維能力。例如在學習平面幾何面積問題時，學生難免對理論公式出現難以理解的狀況，這種時候可以在教師的引導下通過剪紙拼接的游戲形式對公式進行直觀理解，使抽象知識具體化，讓學生能在理解的基礎上進行記憶和應用。

同時，將游戲化教學模式應用到學習新知識點中，在學生學習新的知識點時需要耗費更多的時間和精力去接受理解，教師可以在引入新知識點的時候設計相關的游戲活動，將一些抽象的晦澀難懂的概念與實際生活聯系起來，使理論概念具體化、形象化，學生更易認識理解，對相關知識點也可以更牢固地記憶，提高授課效率，提升學生學習信心。

三、結束語

課程改革中“以人為本”理念的提出，使教育工作者認識到學生在學習中的主體地位，而游戲化模式教學的開發和使用對初中數學教育的寓教于樂，改善學習氛圍提升學習效果具有重要意義，但在實際應用中要考慮到操作的可行性，以及將游戲與授課結合的利弊方面都要考慮得當，在充分研究教材的基礎上，了解初中數學的教學需要制定科學合理的教學計劃，充分調動學生的好奇心和參與度，培養學生對數學學習的積極性。通過展開教學活動，激發學生對數學世界的求知欲和探索欲，更加熱愛數學。在探索求知的過程中，也能培養學生的動手能力和更堅強的意志力。

參考文獻

[1] 蘭海洋.淺談數學游戲在初中課堂教學中的意義及實施策略[J].中學課程輔導教師通訊，2018（23）.

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