課程改革下初中數學課堂教學存在的問題及解決策略

馬鳳偉

【摘 要】 在新課程改革深入推進的大背景下，初中數學也迎來了發展和變革。但是就當前初中數學課堂教學現狀來看，還存在著一些問題，如教師教學思想落后、教學方法陳舊、學生缺乏學習興趣等，對提高初中數學課堂教學效果形成一定制約。有鑒于此，本文就課程改革下解決初中數學課堂教學存在問題的策略，進行了研究。

【關鍵詞】 課程改革 ?初中數學 ?教學觀念 ?多媒體技術 ?問題

本文在分析了初中數學課堂教學存在的問題基礎上，從轉變教學觀念創新教學方法，運用多媒體技術激發學生興趣，巧用問題誘發學生自主學習意識等幾方面，對課程改革下解決初中數學課堂教學存在問題的策略，進行了研究。

一、課程改革下初中數學課堂教學存在的問題分析

（一）數學教師教學思想理念落后

從當前初中數學課堂教學實際情況來看，很多初中數學教師在教學思想理念上，并沒有跟上課程改革要求的目標。在初中課堂教學中學生學習主體地位不突出，缺乏學習的積極性，無法發揮出學生的主觀能動性。仍然圍繞單方面的知識傳授為主，不重視對學生探究學習能力的培養。

（二）數學教學方法陳舊

雖然數學課程改革已經推行多年，但是仍有很多初中數學教師在教學方法上固守傳統，缺乏求變和創新，致使初中數學課堂教學質量遲遲難以提升。基本上還是以“口傳心授”式的課堂教學方法為主，不注重數學教學新手段、新技術的實踐運用，課堂教學氛圍沉悶、了無生趣。

（三）學生缺乏學習的興趣

新時期的初中數學課堂，重視對學生學習興趣的培養，注重啟發和引導學生主動參與課堂學習。但現實情況卻是，由于教學思想方法的落后，以及初中數學這門課程本身特點的原因，很多初中學生感到數學難學、難懂，造成學習興趣的缺乏，影響著初中數學課堂教學質量的提高。

二、課程改革下解決初中數學課堂教學存在問題的策略

（一）轉變教學觀念，創新教學方法

課程改革下的初中數學教學，作為數學教師必須要轉變傳統教學思想觀念，做創新型的教師。教師是初中數學教學活動的引導者和組織者，其教學思想觀念對教學的效果影響很大，必須要有創新的意識，主動創新教學的方法，運用新的教學手段，踐行新的教學理念。在課堂教學中要充分了解學生的學習需求和特點，摒棄以往傳統“強灌式”固化教學方式，想方設法提高課堂教學的趣味性，調動初中學生學習的積極主動性。初中階段的學生們思想活躍、性格活潑，對一些新鮮事物都比較感興趣。初中數學教師應抓住小學生的這些特點，把趣味導入法、游戲教學法、情境創設法等，有效融合到教學實際中，化解學生學習的緊張情緒。活躍課堂教學氣氛，把數學教學過程變得生動有趣，集中初中學生在數學課堂上的學習關注力。

（二）運用多媒體技術激發學生興趣

課程改革下的初中數學課堂教學，注重現代教學新技術、新手段的運用。多媒體技術作為現代信息技術在教育教學中運用的代表，對提高教學效果日益發揮著重要的作用。其結合聲音圖像、色彩光線、文字解說為一體，可以把數學課堂中教學的知識生動形象、圖文兼具的表現出來，可以在最短的時間里調動學生的學習興趣，激活初中數學教學課堂。而且通過運用多媒體技術，還順應了學生形象思維的特點，使他們更加容易接受和理解復雜抽象的數學知識，提高學習的效率。

比如，在初中數學《生活中的立體圖形》課堂教學中，主要教學目標，是讓學生在具體的情境中，認識并能夠辨別出基本的幾何體，通過比較學會觀察物體間的特征，體會幾何體之間的聯系和區別，并能根據幾何體的特征進行簡單分類。具體教學中，為了激發學生學習的興趣，我們就可以借助多媒體技術，先給學生們展示一些在現實生活中常見的立體圖形，如圓柱、圓錐、棱柱、長方體、正方體、球等。引導學生思考這些幾何體的名稱，以及它們之間都有哪些區別和聯系，并主動尋求對這些幾何體進行分類的方法。由于多媒體視頻展示的這些圖形，學生們在生活中經常見到，也比較熟悉，他們學習起來也比較感興趣，課堂教學效果也會得到有效提升。

（三）巧用問題誘發學生自主學習意識

課程改革下初中數學課堂教學，重視培養學生自主學習能力，這首先就需要誘發學生自主學習的意識。初中學生好奇心強，對一些新穎、有挑戰性的問題，往往比較感興趣。因此，為了誘發初中學生自主學習的意識，數學教師可以結合初中學生的這些特點，巧秒運用問題啟發的方式，來引導學生去主動學習。

比如，在初中數學《多邊形和圓的初步認識 》教學課堂教學中，教學目標是讓學生理解多邊形、圓的有關概念，經歷從現實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認識多邊形、正多邊形、圓、扇形，理解扇形與圓的關系等。為了誘發學生自主學習意識，培養他們自主學習能力，在課堂上我們可以創設一個充滿各種三角形、四邊形、五邊形、六邊形、圓等圖形的情境。然后設計問題向學生提問：這些有趣的圖形是由哪些基本圖形組成的？它們有什么共同特征？用這些問題，引導學生自主探索得出多邊形的概念，以及弧和扇形等的概念，引導學生經歷從現實中抽象出平面圖形的過程。

結束語：

總而言之，傳統陳舊落后的教學觀念已經跟不上時代的發展，不利于現代初中數學教學水平的提高。課程改革下，應引導初中學生主動參與到數學知識學習中來，創新教學方法，調動學生探索的欲望，誘發他們的自主學習意識。

參考文獻

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