微課在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略

張麗欽

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的普及，微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，它不僅能使學(xué)生在新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下更好地了解文章內(nèi)容，還能使學(xué)生更加積極、踴躍地投入到此后的教學(xué)活動(dòng)中。作為奮戰(zhàn)在初中英語(yǔ)教育一線的教師，我們想要將微課的作用在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮出來(lái)，就必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)課前學(xué)習(xí);化繁為簡(jiǎn)，鞏固課程知識(shí)以及拓展補(bǔ)充，引導(dǎo)復(fù)習(xí)總結(jié)等。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?初中生 ?初中英語(yǔ) ?應(yīng)用策略

微課，即微型課程，它短小精悍，通常會(huì)用3-10分鐘左右的時(shí)間講解某重難點(diǎn)等或者達(dá)到某一目標(biāo)。作為一種新興的教學(xué)手段，微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。作為奮戰(zhàn)在初中英語(yǔ)教育一線的教育工作者，我們必須在深入了解這一事實(shí)的基礎(chǔ)上將微課的作用在教學(xué)中最大限度挖掘出來(lái)。那么，如何才能發(fā)揮出微課的教育價(jià)值呢？在此，筆者僅以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨淼睦斫夂透形颉?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)課前學(xué)習(xí)

借助微課，教師不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的課前學(xué)習(xí)情境，最大程度上消除學(xué)生的怠惰心理，使他們即便在課前也能積極、自主地參與到英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能最大限度的利用學(xué)生的碎片時(shí)間，讓他們借助微課的力量更好地掌握課程知識(shí)內(nèi)容，為此后英語(yǔ)知識(shí)的熟練掌握奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Good Friends以友誼或者友情為主題，著重引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)與周邊同學(xué)師生等進(jìn)行更加流暢的溝通。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們不妨選取教學(xué)目標(biāo)中的任意一點(diǎn)內(nèi)容，并據(jù)此制作一系列精彩、有趣的微課，以期學(xué)生能夠在正式開課之前能夠借助微課內(nèi)容對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解和探索，從而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們也可以精心挑選了一兩首與朋友或者友誼相關(guān)聯(lián)的英文歌曲，然后配圖制作成MV。其中，畫面內(nèi)容既可以根據(jù)課本圖畫或者歌詞內(nèi)容而設(shè)定，并著重突出課程中提到的一些單詞或者詞組等，也可以將一些精彩的英語(yǔ)類卡通片段、影視片段等恰到好處地呈現(xiàn)到微課中，以確保在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的同時(shí)使他們更加積極、主動(dòng)地投入未來(lái)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中。在此基礎(chǔ)上，我們不僅能使課堂教學(xué)在輕松、愉快的氣氛中感受英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，還能使學(xué)生在張弛有度的課堂教學(xué)節(jié)奏里獲得更高效率的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們也可以將課堂教學(xué)思路與大致流程等以動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們大致把握課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，我們不僅能使他們?cè)诎盐沾缶值幕A(chǔ)上更好地應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)之處，還能使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出其完美狀態(tài)。

在此過(guò)程中，鑒于初中生的自我約束能力不強(qiáng)，教師必須要在課前五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行隨機(jī)的抽檢以及恰到好處的獎(jiǎng)懲等。如此一來(lái)，他們方能在課前更加自覺地展開預(yù)習(xí)活動(dòng)。在此期間，我們既要給予學(xué)生更好地指導(dǎo)與指引，使他們能夠按照教師科學(xué)、合理的規(guī)劃步驟循序漸進(jìn)地深入到英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，又要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，為學(xué)生才華的施展提供良好的平臺(tái)與舞臺(tái)，從而使他們?cè)诖撕蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中大放異彩，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。

二、化繁為簡(jiǎn)，鞏固課程知識(shí)

短小精悍是微課的最重要特征。它不僅能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地熟練掌握當(dāng)堂課的重難點(diǎn)，還能使他們?cè)诟尤妗⑸羁痰乩斫庹n程知識(shí)點(diǎn)時(shí)舉一反三，逐漸形成更加系統(tǒng)化的知識(shí)認(rèn)知。因此，借助微課，教師不僅能夠在課堂教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的語(yǔ)法內(nèi)容用通用公式（如定語(yǔ)從句=先行詞+關(guān)系詞+從句等）的形式將課堂知識(shí)精髓更加形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，還能借助微課精準(zhǔn)、透徹地鞏固初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面獲得更大的進(jìn)步與提升。

其實(shí)，在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往通過(guò)板書的方式來(lái)傳遞課堂知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅造成了教師、學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)，還使得教師在日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)性講述中變得疲憊不堪，甚至厭倦。微課的出現(xiàn)則很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。雖然微課制作的過(guò)程會(huì)有一些波折，但是，卻幾乎可以起到一勞永逸的效果：教師根據(jù)課程重難點(diǎn)制作的詳解過(guò)程以及知識(shí)體系架構(gòu)等在教材版本不變更的基礎(chǔ)上便是始終通用的。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)分享、溝通促進(jìn)自身微課素材的豐富與積累，從而借助一系列優(yōu)質(zhì)微課有效鞏固初中英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。除了借助微課形式引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程知識(shí)，我們還可以借助一系列精彩、有趣的微課視頻活躍課堂氣氛，以確保學(xué)生能夠在張弛有度的課堂教學(xué)中更加積極地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并通過(guò)聲、光、電、影等多重感官的影響更加系統(tǒng)而全面地感受英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之所在。

比如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Our School Life時(shí)，我們既可以將課程內(nèi)容所涉及的詞組、語(yǔ)法知識(shí)解讀等以微課的形式系統(tǒng)地整理下來(lái)，也可以就其中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析與解讀，從而令學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更加全面且深入的分析與解讀。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)課程內(nèi)容利用微課引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的探討、交流活動(dòng)等。如，筆者便利用微課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論How do you usually come to school？和He is playing soccer on the playground. 等話題引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的交流和探討。在此過(guò)程中，我們不僅能夠憑借著精彩、有趣的課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，還能使他們?cè)诰?、熱鬧的討論氛圍中感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全身心地投入到英語(yǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)中。

在此過(guò)程中，我們尤其需要注意的一點(diǎn)就是，雖然微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的，但是，高效率英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的展開決不能僅僅依賴微課。須知，教師才是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂指導(dǎo)。也唯有更有資歷、經(jīng)驗(yàn)的教師才能將微課恰到好處地穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并最大限度挖掘其優(yōu)勢(shì)。由此可見，在具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，微課的類型、內(nèi)容的采用應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體學(xué)情做出更高效率的調(diào)整，切忌照本宣科地生搬硬套，進(jìn)而使教師引導(dǎo)作用與指導(dǎo)價(jià)值失去了用武之地。如此一來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量勢(shì)必會(huì)大打折扣。

三、拓展補(bǔ)充，引導(dǎo)復(fù)習(xí)總結(jié)

由于理解能力的不同，有很大一部分學(xué)生并不能在課堂上做到熟練掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。即便那些掌握課堂知識(shí)的學(xué)生也需要一個(gè)回顧、分析的總結(jié)過(guò)程。再加上一些學(xué)生因?yàn)樾愿竦确矫娴脑?，即便心有疑惑也難以開口向周邊學(xué)生請(qǐng)教，教師也根本無(wú)法做到為一個(gè)個(gè)學(xué)生一遍遍地重復(fù)講述。這時(shí)，微課的存在便顯得極為必要。比如，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者便經(jīng)常根據(jù)課程，制作一些重難點(diǎn)的詳細(xì)闡述類視頻和單元知識(shí)總結(jié)回顧類微課，上傳到班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，讓他們通過(guò)認(rèn)真的觀看、分析等對(duì)課程重難點(diǎn)進(jìn)行更深層次的感受和領(lǐng)悟。比如，在每堂英語(yǔ)課臨近尾聲時(shí)，筆者便會(huì)將根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容以及某些延伸拓展內(nèi)容整理而成的微課上傳到班級(jí)共享平臺(tái)，并要求學(xué)生在課下參照微課進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。在此基礎(chǔ)上，我們不僅能使學(xué)生更加熟練地掌握課程知識(shí)，還能使他們?cè)诟顚哟蔚乃妓髦袦毓识拢瑥亩谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面獲得更大提升。

與此同時(shí)，為了將微課的價(jià)值最大限度地挖掘出來(lái)，筆者不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀微課的制作理念，以期能夠?qū)⒄n程知識(shí)以最易被接受的形態(tài)展現(xiàn)到學(xué)生眼前，還與其他英語(yǔ)教師互通有無(wú)，向他們借鑒一些微課制作、講讀的經(jīng)驗(yàn)，以期能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更加優(yōu)異的成績(jī)以及更加愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過(guò)程中，我們亦要在教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式努力提高自身的專業(yè)技能以及信息素養(yǎng)，以確保能夠在教育教學(xué)領(lǐng)域中緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在將知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)更能為他們開辟一條通往未來(lái)的寬闊大道。比如，筆者不僅常常參與到一些關(guān)于微課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流中，還經(jīng)常通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式聆聽一些教育專家、一線名師的講座。

總而言之，在國(guó)際交往日益頻繁的今時(shí)今日，學(xué)生只有熟練掌握英語(yǔ)才能走向更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。作為初中英語(yǔ)教師，我們必須在深刻認(rèn)識(shí)微課教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上將一些能夠引發(fā)學(xué)生參與興趣的微課引入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。如此一來(lái)，我們不僅能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，還能使他們建立一種更加強(qiáng)大的英語(yǔ)自信，從而更加積極、樂(lè)觀地走向未來(lái)！

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