培養(yǎng)新時代中職財會學生職業(yè)道德素養(yǎng)的研究

齊勝紅

摘要：由于財會工作會對經(jīng)濟管理產(chǎn)生一定的影響，因此其對財會人員專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的要求相對較高。對此，教師應轉變傳統(tǒng)的教育理念，適當加強財會專業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提高學生們的職業(yè)道德素養(yǎng)，這也是將要探究的主要內(nèi)容。

關鍵詞：新時代;中職財會學生;職業(yè)道德素養(yǎng)

引言：

目前存在一些中職院校通常會將教育培訓的重點放在專業(yè)技能上，忽視職業(yè)道德教育，這是錯誤的教育觀念，不利于學生們綜合素質(zhì)的提升。接下來，將圍繞職業(yè)道德素養(yǎng)這一主題，從中職財會專業(yè)的角度對其展開詳細闡述，旨在為從事中職財會教育工作的相關教育者略陳管見。

一、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在中職財會專業(yè)中加強對職業(yè)道德素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)對學生們未來的成長道路而言有著極其重要的意義。從社會法律角度上來看，會計行為不僅僅是通過學生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)進行規(guī)范，同時也會受到相關法律法規(guī)的約束，一些違背職業(yè)道德的會計行為造成嚴重后果后會被追究相應的法律責任。從行業(yè)準則角度上來看，財會人才的培養(yǎng)應將誠信放在首位，其次才是專業(yè)技能，朱镕基總理也曾說財會人員應以“誠信”為本，

“操守”為重，這些都說明了職業(yè)道德素養(yǎng)對于財會人員的重要性[1]。從個人素養(yǎng)的角度上來看，處于中職院校學習階段的學生們大多正處于價值觀形成的重要時期，教師在開展財會教學的過程中需不斷地向學生們滲透職業(yè)道德的理念，使其成為具有職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)財會人才。

二、現(xiàn)存問題

（一）教育目標不夠明晰

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展歷程不斷地推進，人們對于財會行業(yè)的從業(yè)人員有著更加嚴苛的要求。為了可以幫助學生們更好地適應社會對財會人員所提出的新要求，中職院校的教師不僅需要培養(yǎng)其扎實的業(yè)務能力，同時還需要對其職業(yè)道德素養(yǎng)進行教育。但目前存在一些中職院校的教師將教育培訓的重點放在專業(yè)技能上，反而忽視了職業(yè)道德教育的重要性，即使設定了相應的課程，其培養(yǎng)目標也往往不夠明確，無法達到理想的培訓效果。

（二）教育內(nèi)容過于單薄

針對職業(yè)道德素養(yǎng)教育所制定的教育內(nèi)容相對單薄，且偏向于理論。對于中職院校學生們而言，這些理論知識顯得過于抽象，很難被學生們內(nèi)化理解。此外，職業(yè)道德素養(yǎng)教育培訓所涉及的教材內(nèi)容大多以理論教育為主，因此缺乏對實際案例的深入討論和剖析，因此無法引起學生們的共鳴，因而職業(yè)道德教育質(zhì)量普遍偏低。

（三）教育方式過于單一

與財會專業(yè)中其他知識技能的教育培訓不同，職業(yè)道德素養(yǎng)的教育需要學生們通過情感體驗或者是實踐活動將職業(yè)道德信念逐漸轉化為其內(nèi)在的一種品質(zhì)。對于一些中職院校而言，其在培養(yǎng)學生們職業(yè)道德時所采用的教育方式過于單一化，如在課堂上對職業(yè)道德相關理論知識進行單一化講解，并未與實際生活中的真實案例相聯(lián)系。或者教師在課堂上唱獨角戲，不注重與學生們的互動，導致課堂氛圍比較壓抑[2]。此外，實踐活動開展較少，使得學生們?nèi)狈ι羁腆w驗職業(yè)道德責任感的機會。

（四）師資團隊建設乏力

職業(yè)道德素養(yǎng)教育的重點不僅僅在于學生，師資團隊的綜合水平同樣重要。由于中職院校對職業(yè)道德素養(yǎng)的教育培訓缺乏重視，因而導致師資團隊的建設乏力，缺乏專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)教師，而是由思政課教師或者黨政干部來兼任。針對這種情況，兼職教師很難有充足的時間去研究財會專業(yè)學生們的實際情況，職業(yè)道德課程的開展也缺乏一定的針對性，最終所呈現(xiàn)出的教育效果也不夠理想。

三、解決對策

（一）明確教育目標

中職院校對財會專業(yè)的教育目標不僅僅局限于培養(yǎng)學生們具備良好的專業(yè)技能水平，同時還需努力提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，使其成為高素質(zhì)、高技能的綜合型財會人才。職業(yè)道德教育目標可進一步細致地劃分為兩方面內(nèi)容，一是基礎性職業(yè)道德，同其他行業(yè)業(yè)務行為所應遵循的職業(yè)法則有共通之處，均需嚴格遵守相應的法律法規(guī)，這是作為公民應遵循的基礎職業(yè)道德。二是專業(yè)性職業(yè)道德，主要包括財會專業(yè)的職業(yè)信念教育、職業(yè)榮譽教育、職業(yè)義務教育等內(nèi)容，幫助學生們對財會行業(yè)所應遵循的職業(yè)道德規(guī)范進行熟悉。

（二）豐富教材內(nèi)容

制定專業(yè)的財會專業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)的教材，教材既需將職業(yè)道德理論知識進行全面的涵蓋，同時還需結合生活實際，使學生們在學習教材內(nèi)容時更具有代入感，從而提高教學效率。教材內(nèi)容還需注重時代性，與時俱進，盡可能地融入財會行業(yè)職業(yè)道德的新案例、新成果[3]。教師在備課時，可以結合當前實時資訊，將報紙、網(wǎng)站等多種渠道內(nèi)所獲得的與財會專業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)的相關資訊信息進行收集，并選擇性地引用到職業(yè)道德教育課程中，以此來吸引學生們的注意力，使其能夠切身體會到職業(yè)道德素養(yǎng)對于財會人員而言的重要性。

（三）創(chuàng)新教學方法

首先，教師需摒棄傳統(tǒng)課堂中“灌輸式”的教學方法，以創(chuàng)新的理念對職業(yè)道德教育課堂進行不斷的創(chuàng)新，積極采用更多靈活性的教學模式，如體驗式教學、案例式教學、合作式教學、情景式教學等等，以此來營造良好的課堂氛圍，提高學生們參與職業(yè)道德教育培訓的積極性。其次，教師可以定期組織學生們參與一些與職業(yè)道德教育相關的實踐活動，通過這種方式來增加學生們的體驗感，使其能夠更好地內(nèi)化和理解職業(yè)道德規(guī)范。最后，教師可以通過引導學生們對職業(yè)道德教育課堂進行適當?shù)难由欤缃⒇敃f(xié)會社團，社會可通過財會模擬訓練的方式來促進學生有效地提高其職業(yè)道德水平。在模擬過程中，協(xié)會的學生可分為幾個小組，分別進行自主經(jīng)營，同時還可設立稅務組以及審計組對其進行審計并征收相應的稅費，在教師的授意下，其中某一小組可進行需開發(fā)票等手段進行假賬，最終將盈利變?yōu)樘潛p，其余嚴格遵守財會行業(yè)法律規(guī)范的小組則始終盈利，且受到表彰。通過在財會協(xié)會中進行模擬經(jīng)營，學生們對職業(yè)道德素養(yǎng)的理解和認知會更加深刻。

（四）加強師資建設

為了可以更好地完成對財會專業(yè)學生們職業(yè)道德的培養(yǎng)任務，中職院校應重視師資團隊的建設，致力于構建專業(yè)且獨立的職業(yè)道德素養(yǎng)教師隊伍。教師需要與時俱進，不斷地提升自己，同時積極地向學生們傳授職業(yè)道德素養(yǎng)相關知識內(nèi)容，并結合自身的實踐經(jīng)驗同學生們進行分享職業(yè)道德相關的財會案例，在學生們內(nèi)心種下一顆遵紀守法的種子，提高職業(yè)道德素養(yǎng)教育效率。

（五）構建教育體系

針對中職院校財會專業(yè)的職業(yè)道德教育構建相應的教育體系也是實現(xiàn)職業(yè)道德教育目標的重要途徑。教育體系的構建可分階段進行：第一階段，初步認識，教師可通過《財會職業(yè)道德》等課程內(nèi)容幫助學生們從理論層面上對職業(yè)道德素養(yǎng)有一個初步的了解和認知[4]。第二階段，模擬實踐，教師可為學生們創(chuàng)設相應的情境，讓學生們利用自己所學習的職業(yè)道德知識在虛擬的財會實踐中做出相應的職業(yè)道德判斷。第三階段，強化觀念，教師可針對學生們對業(yè)務行為的職業(yè)道德判斷進行指導，強化學生的觀念，使其能夠將職業(yè)道德素養(yǎng)進行內(nèi)化吸收，形成正確的職業(yè)道德觀。

四、結束語

雖然現(xiàn)階段部分中職院校在針對財會專業(yè)開展職業(yè)道德教育的過程中還存在教育目標不明晰、教育內(nèi)容單薄、教育方式單一、師資團隊建設乏力等問題，但相關人員可通過明確教育目標、豐富教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強師資建設、構建教育體系等措施來解決上述問題，從而達到理想的財會職業(yè)道德教育效果。

參考文獻：

[1]?? 陸瑩穎，潘玉艷.中職會計專業(yè)滲透職業(yè)道德教育途徑探索——以廣西物資學校為例[J].才智，2019（27）：142-143.

[2]?? 陳麗鳴.提高中職學校財會專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑初探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（13）：403-404.

[3]?? 姚芳.淺談中職財會專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當代教育實踐與教學研究，2017（01）：87+89.

[4]?? 方晶.中等職業(yè)學校財會專業(yè)加強職業(yè)道德教育的策略探討[J].亞太教育，2016（13）：175-176.