工匠精神融入高職思政教育的路徑分析

何玉勤

◆摘 ?要：思政教育是高職教育的重要內容之一，在新形勢下，將工匠精神融入高職思政教育已成為高職思政教育的新方向，本文則以工匠精神融入高職思政教育為主題展開論述，首先對工匠精神的內涵進行了簡要概述，然后以工匠精神內容為切入點，重點針對工匠精神融入高職思政教育的路徑進行了分析探討。

◆關鍵詞：工匠精神;高職思政教育;融入

工匠精神是一種職業精神，這一精神體現在職業道德、職業能力及職業品質等方面，將工匠精神融合在高職思政教育中，符合高職教育的實際要求，因為高職教育的主要目標之一就是提升學生的職業素養，通過工匠精神在思政教育中的融合，對于學生職業素養的提升以及思政課程教學效果的提升都有著重要的促進作用，基于此，本文則針對工匠精神融入高職思政教育的路徑展開討論。

一、加強學生職業道德教育

職業道德是工匠精神的重要體現，為此，在高職思政教育中，要進一步加強學生的職業道德教育。例如，思政教師可以為學生開設“誠實守信”教育專題，在專題教育中，首先對誠實守信這一道德品質進行全面概述和分析，然后向學生展示職場中出現不誠信行為的案例，并引導學生進行學習研討。通過上述一系列教育活動的開展，使學生認識到誠實守信是其進入職場必須具備的職業道德之一，不誠信行為的出現，雖然能夠為其帶來短期利益，滿足其眼前的私欲，但是違背職業道德的行為，很可能是企業面臨較大的損失，并斷送自己的前途。比如企業中發生的會計舞弊、造價等行為，導致企業會計信息失真，企業管理者在經濟業務決策中所參考的會計信息不夠準確，進而影響到后續一系列經濟業務的實施，并最終使企業面臨巨大損失。思政教師在高職學生職業道德教育中，與其進行不斷的說教，不如在課堂教學中引入一個個真實案例，使學生明確認識到違背職業道德對企業及自身帶來的巨大負面影響，并在受教育階段就樹立起正確的道德觀，促使學生在真正走向工作崗位后，以良好的職業道德為指引，嚴格約束自己的行為，并通過自己的不懈努力來實現自身的價值。

二、加強學生的職業能力培養

從思政教育層面來看，為了不斷提升高職學生的職業能力，思想教師要在思政課程教學中幫助學生樹立正確的成才觀，使學生明確認識到，不論身處何種社會環境，都要以客觀的態度看待各類社會現象，在成才目標的實現過程中，唯有一步一個腳印，不斷向前，在與他人的競爭中，不可見利忘義，通過損害他人利益來滿足自己需求，只有這樣才能夠獲得真正的成功，也才能在職場中獲得用人單位的認可。

其次，還可以通過主題教育的方式幫助學生提升其職業能力，比如可以開展“如何踐行長征精神”的主題教育活動。在教育中首先引導學生對長征精神的內涵進行回顧，并對長征精神的要點進行提煉，然后圍繞如何將長征精神與將來的工作實踐進行有效融合進行發言。通過這一活動，使學生在交流與發言中對長征精神的內涵有一個更為深入的了解，并對如何在工位工作中更好的發揮長征精神的作用有一個新的認識，值得注意的是，在學習中，教師要能夠對學生進行正確的指導，使學生能夠深刻認識到，為了不斷提升其職業能力，在參加工作后要能夠努力突顯“關鍵在做”，針對所從事的工作，必須做到認真嚴謹，根據用人單位的相關要求，將每一項工作都努力落到實處。

再者，開展實踐教學活動。高職思政教師要能夠定期為學生安排實踐活動，比如參觀教育基地，針對實踐教學活動的開展，教師要制定完善的計劃，在計劃中要明確實踐活動內容及流程，在實踐活動結束后需要學生撰寫實踐報告，在報告中要能夠將實踐學習與理論學習進行有效融合，通過實踐來反思自身的學習情況，以此來發現學習中的不足。通過這一方面的教育活動，旨在培養學生的實踐能力，促使學生在將來進入職場后，要能夠始終堅持實事求是的原則，這對于其職業能力的提升有著重要的促進作用。

三、注重學生職業品質的提升

為了不斷提升學生的職業品質，高職思政教師可以將學生的職業品質培養融合到思政課程中。在具體的教育中，首先要培養學生吃苦耐勞的品質。對于高職學生而言，在將來步入職場后，工作量可能會較大，工作壓力會不斷增加，這就要求學生具有吃苦耐勞的品質，促使學生能夠正確看待所從事的工作，即使承受了較大的工作壓力，也要努力完成自己的崗位工作，并通過自己的努力，獲取企業的認可。教師要引導學生在面對較大的工作壓力時要學會自我調節，比如通過假期旅游放松、參加文化活動等，使自身承受的心理壓力得到有效緩解，然后以良好的狀態參與到工作實踐中，并不斷提升其工作質量。其次，注重忠于職守品質的培養。忠于職守品質的培養，則要求學生在步入職場后要能夠始終堅守自己的工作崗位，并通過自己的出色表現，不斷提升工作質量。在工作實踐中，即使遇到了困難和挫折，要能夠努力去克服。

四、總結

綜上所述，工匠精神在高職思政教育中的融入，對于學生職業素養的提升有著重要的促進作用，對于高職思政教師而言，要在明確認識工匠精神內涵的基礎上，從多個層面入手對學生進行教育引導，進而不斷提升學生的職業道德、職業能力及職業品質，并充分突顯工匠精神在高職思政教育中的融合效果。

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