在生活中尋找數(shù)學(xué)

藍(lán)海

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，將教材教學(xué)和現(xiàn)實生活進(jìn)行有效融合，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實踐的教學(xué)理念逐漸暴露出了其局限性和危害。在當(dāng)代教學(xué)中教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端進(jìn)行有效革除，促使學(xué)生的實踐思維得到有效培養(yǎng)。本文就將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是重視應(yīng)用的學(xué)科，本身和現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的不斷改革，生活化的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了加強，展現(xiàn)多樣的積極教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，教師不能僅依靠教材內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，有效的人文主義教學(xué)方式、信息技術(shù)、觀察生活都是教師進(jìn)行生活化教學(xué)的重要切入點。同時值得注意的是，教師需要在教學(xué)中對學(xué)生的探索意識、科學(xué)思維能力進(jìn)行間培養(yǎng)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到拓展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)的含義和價值

1.將理論和實踐相結(jié)合。在我國教育制度發(fā)展過程中，應(yīng)試教育理論在發(fā)展過程中持續(xù)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。導(dǎo)致教學(xué)過程中缺失了重要的實踐環(huán)節(jié)。知識的教學(xué)本身是促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生在實踐中保持理性和科學(xué)思維，減少潛在的問題。但是在實際教學(xué)中，學(xué)生對知識的應(yīng)用更多停留在考試階段。一旦考試完成，知識的進(jìn)一步應(yīng)用戛然而止。對此生活化教學(xué)能夠有效彌補理論教學(xué)的不足，使實踐教學(xué)重回學(xué)生的視野，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更健全完善的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在理論教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力存在“紙上談兵”的意味，學(xué)生在解決問題過程中缺乏緊張感和挑戰(zhàn)信念，導(dǎo)致學(xué)生在長期的理論學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力逐步退化。對此生活化教學(xué)能夠重新調(diào)動學(xué)生的“危機(jī)意識”和“挑戰(zhàn)斗志”，促使學(xué)生對實踐問題進(jìn)行更積極的思考，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科視野的提升。在傳統(tǒng)知識教學(xué)中，學(xué)生對理論的一味學(xué)習(xí)猶如無根之木，不僅乏味而且限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)效率。對此在新的教學(xué)時期，教師需要從現(xiàn)實中為理論教學(xué)尋找依托，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的綜合了解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，現(xiàn)實教學(xué)問題往往更多吸引學(xué)生的求知欲和興趣，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極主動，對理論和實際問題完成更充分多元的思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)中需要注意的一些問題

1.堅持人本教學(xué)理念。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的強勢教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)工程十分被動，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力逐步喪失。轉(zhuǎn)而用記憶代替思維的思考過程，使學(xué)生的思維方式逐步刻板僵化。對此在新的教學(xué)時期，教師首先需要堅持引導(dǎo)教學(xué)的策略，輔助學(xué)生進(jìn)行主動思考和探索，促使學(xué)生的思維保持活躍。

2.堅持因材施教的教學(xué)原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的入學(xué)年齡不同，適應(yīng)性不同，因此存在開蒙時間早晚的問題。對此教師需要積極的輔助每一位學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取因材施教的策略對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，避免在教學(xué)中對學(xué)生的歧視和輕視，使生活化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生起到切實的幫助作用。

3.保持對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活和知識之間的聯(lián)系需要學(xué)生具備基礎(chǔ)性的邏輯思維。例如將生活問題進(jìn)行總結(jié)和分析，學(xué)會以數(shù)學(xué)角度抽象看待生活問題，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中去等，促使生活化教學(xué)保持更有效的進(jìn)行。

4.生活化案例需要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷進(jìn)行分析和考慮，避免教學(xué)案例和學(xué)生的認(rèn)知模式偏離過大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中茫然失措，無法有效配合教學(xué)的開展。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效開展的策略

1.利用生活問題進(jìn)行課前引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以以生活問題展開話題引導(dǎo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效調(diào)動。例如在教學(xué)《1～5的認(rèn)識和加減法》過程中，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己幾支筆，書包里有幾本書，如果我拿掉其中三支筆，比還剩幾支。那么我們應(yīng)該以怎樣的符合說明這種變化等。通過引導(dǎo)教學(xué)使學(xué)生對數(shù)字的符合特點進(jìn)行有效了解和認(rèn)知。

2.課中教學(xué)中融入生活化問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以融入一些生活化話題，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如在教《認(rèn)識鐘表》過程中，教師可以拿一個鐘表道具開展一些道具展示游戲，鼓勵學(xué)生積極的參與到對鐘表的認(rèn)識中去。例如讓學(xué)生演示早上上課的時間、放學(xué)的時間、吃飯和休息的時間等，促使學(xué)生對日常生活的時間概念做到更具體的了解。

3.通過信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以通過情景教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和設(shè)問，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析和思考。例如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》的過程中，教師可以利用信息技術(shù)將多個國家的貨幣進(jìn)行展示，詢問學(xué)生這些紙幣有怎樣的共性和特點，最后再對人民幣的特點以及真?zhèn)舞b別進(jìn)行講解，促使學(xué)生對紙幣的特點做到深刻認(rèn)識。

4.鼓勵利用數(shù)學(xué)知識分析生活中遇到的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課余時間鼓勵學(xué)生在生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題放在課堂中進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)⑸詈驼n堂進(jìn)行有效的聯(lián)系思考。例如在教學(xué)《認(rèn)識圖形（二）》的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生分析生活中的規(guī)則圖形和實物，并詢問學(xué)生能否將桌面近似的看做長方形，為什么？以此使的抽象思維得到間接發(fā)展。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師還需要對學(xué)生個人的偏好和常識進(jìn)行調(diào)查和了解，保持在學(xué)校周圍環(huán)境的走訪和了解，使生活化教學(xué)盡量貼合學(xué)生的實際生活，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，分析數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，使生活化教學(xué)的理念得到切實實踐。

參考文獻(xiàn)

[1]胡蕓.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實踐[J].考試周刊，2018.

[2]劉好好.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實踐研究[J].中華少年，2018（08）.