提升普通中學學生寫作能力的策略探究

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，英語寫作能力越來越受到人們的關心和重視。如何提升普通中學學生的寫作能力是我們每位教師都在認真思考的問題。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“增加逐級訓練，重視寫作基礎”“注重信息輸入，仿寫閱讀文本”和“豐富教學方式，拓展寫作思路”這三方面入手，就提升普通中學學生寫作能力的策略探究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：普通中學;寫作能力;提升

英語寫作是英語教學活動中的重中之重，不僅是教師教學的難點，也是學生學習的難點。具備良好的英語寫作能力對學生未來的學習和成長有著非常深遠的影響。以下，筆者將結合自身的教學實例，圍繞提升普通中學學生寫作能力的策略探究展開詳細的分析與闡述。

一、增加逐級訓練，重視寫作基礎

英語寫作能力的高低在很大程度上反映了學生英語綜合素質的高低，英語寫作能力高，說明學生有著非常扎實的英語基礎;英語寫作能力低，說明學生的英語基礎較弱。英語主要包括由字母、單詞、短語、句子、語法等內容，在開始寫作之前，學生一定要在單詞、短語和句子的基礎上進行寫作，唯有如此，學生才能奠定良好的寫作基礎。

基于此，在普通中學英語教學中，教師一定要重視英語基礎內容的教學，通過逐級訓練來幫助學生扎實寫作的基本功。例如，在教學“Unit 1 Friendship”時，筆者請學生們事先準備好一張好朋友的照片，并對著照片描述好朋友的主要特點。在開始前，筆者先做了一個示范，如列出一些描述人物的常用詞匯和句型，Personality： kind generous humorous;Appearance： handsome pretty good-looking tall;Hobby： sports reading traveling;In my opinion/I think/ As to me， he （she） is a ... person. He（She） always wears ...We always do ... together.通過單詞、短語和句子的提示，既降低了學生的寫作難度，又強化了學生的寫作基礎。

二、注重信息輸入，仿寫閱讀文本

著名的文學家胡適曾經提出：“凡富于創造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創造。”由此可見，模仿的重要性。寫作的過程是學生思維輸出的過程，但很少有學生能夠非常清晰又準確的表達自己的觀點，通過仿寫其他人的文章內容是學生提升自身寫作能力的一個有效過程。

也正是因為如此，教師在英語教學活動中，應注重信息的輸入。雖然普通中學生已經具備了一定的學習能力和模仿能力，但他們的寫作仍沒有什么章法。教師應提供一些優秀的英語文章，講解仿寫的技巧，從而不斷的激發學生的寫作思維，提升學生的寫作能力。例如，在教學“Unit 4 Earthquakes”時，筆者帶領學生們詳細解讀了本單元的閱讀文章。其次，筆者請學生們根據關鍵詞sign、before、damage、during、rescue、after...復述文章內容。在復述的基礎上，筆者請學生們小組合作，做采訪訓練，分享各自的感想。通過口頭表述，學生們對如何描寫一篇難忘的經歷有了一定的了解，對本篇文章的內容也有了更深刻的了解，為之后的英文寫作做了良好的鋪墊。

三、豐富教學方式，拓展寫作思路

在互聯網不斷發展的背景下，人們的生活方式已經發生了極大的改變，學生學習的內容越來越豐富，接觸的事物也越來越新鮮。傳統的教學方式已經不能很好地適應現如今學生的發展需求。鑒于此，我們教師也應與時俱進，不斷的豐富自己的教學方式，并善于通過新的工具來拓寬學生的寫作思路。

這其中，手機已經成為常普遍的閱讀媒介，不僅不受限于時間和空間，還非常的便捷。因此，教師可以通過建立微信班級群和QQ班級群來分享學習資源，使學生們有更多的機會了解優秀的英語內容，進而拓寬學生的寫作思路。例如，在教學“Unit 2 English around the world”之后，學生們要描述“Why should I learn English？”因此筆者通過微信班級群給學生們分享了一篇文章，使學生們多角度的了解了當今英語的流傳方式和變化趨勢。其次，筆者請學生們根據這篇文章展開討論，即如何幫助英語初學者更好的學習英語。接著，筆者請學生們回想他們在學習英語時遇到的種種困難以及自己是如何解決的。之后，筆者請學生思考如何利用學到的英語知識開創他們的未來。最后，筆者請學生們按照以上的思路，簡要的寫下寫作思路和文章的框架。長此以往，學生們的寫作能力必然會有所提升。除此之外，筆者還給學生們分享了和英國、美國、澳大利亞、印度、新加坡等地區的英語語言視頻，使學生們多元化的了解英語語言的差異性以及不同地區語言的特色，充分的拓展了學生的寫作思路。

總而言之，普通中學學生的英語教學能力不是一朝一夕就可以提升的，需要教師長期不斷的引導，當然也需要學生自身的努力。重視寫作基礎、仿寫閱讀文本、拓寬寫作思路只是提升普通中學學生寫作能力的三個有效方式，但并不局限于此。在今后的工作實踐中，筆者將對英語寫作教學作進一步探究，以促進該學生英語寫作能力的全面發展。

參考文獻：

[1]楊美竹.高中生英語寫作能力提升策略探究[J].英語畫刊（高級版），2019-03-25.

[2]沈童.提高高中生英語寫作水平的方法[J].語數外學習（高中版上旬），2019-03-01.

王靜 ???湖北省恩施市第三高級中學