減負理念在初中政治教學中的運用

關偉權

【摘要】政治是初中教學體系的基礎學科，需要學生記憶和理解的知識點較多，教師在開展課堂教學中，要摒棄以往的固化教學模式，在教學中運用和貫徹減負理念，激發學生對政治知識的學習興趣，帶給學生更好的學習體驗，提升課堂教學效率。本文主要針對減負理念在初中政治教學中的運用進行分析和探究，希望給予教育同仁以些許參考。

【關鍵詞】初中階段 ? 政治學科 ? 減負理念 ? 具體運用

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-109-01

隨著我國居民生活質量的顯著提升，人們對孩子教育更加重視，但是在應試思維的影響下，初中孩子的學習壓力較大、課業負擔較重，不符合初中生的成長規律，同時還容易導致學生出現厭學情緒。政治是初中教育的基礎學科，教師在開展課堂教學中，要秉承新課改精神，將減負理念融入到教學中，緩解學生的學習緊張情緒，減輕其教學負擔，進而以快樂、輕松、愉悅的心態面對政治學習。

一、提升課堂效率

政治知識具有一定的邏輯性和概念性，對于初中學生而言存在學習困難，如果學生在課堂內無法掌握知識，需要花費課下時間進行知識鞏固，無形中增加了學習負擔，因此，想要減輕學生學習負擔，教師要注重提升課堂效率，充分利用有限的課堂時間將知識傳授給學生。

例如在學習“誠信做人到永遠”這一節內容中，其教學內容與學生生活密切相關，教師在備課過程中，要準備一些生活中常見的、關于誠信的教學情境，通過實際生活情境激發學生對“誠信”的學習興趣和探究欲望。同時，為了幫助學生在有限的課堂時間內完成知識的獲取，提升課堂效率，教師還可以準備一些生活實例，要求學生通過情景演繹的方式進行展示。學生在演繹情境中，可以更好的感受誠信的重要性，并且認識到誠信對個人發展和社會發展的重要性，進而在生活中做一個誠信的人。

二、規范學習習慣

初中階段是學生形成正確學習習慣的關鍵時期，但是以往受到應試思維的影響，教師和家長更加重視學生的學習成績，忽視了學習習慣養成的重要性，導致學生學習效率較低，難以在有限的時間內完成知識獲取。因此，教師在開展教學活動中，要注重規范學生的學習習慣，進而提升其學習效率，不占用學生課余時間，起到減負作用。

例如在學習“生命健康權與我同在”這一知識點中，其教學目標為：培養學生形成珍愛他人和自己生命的意識，通過合理合法途徑解決矛盾沖突、遠離暴力、敬畏生命，成為一名知法、懂法以及守法的社會公民。首先，教師在課堂之前，要引導學生對這一部分內容進行預習，通過預習了解將要學習的知識，進而在課堂中可以針對性聽講;其次，在課堂教學中，為了幫助學生在課堂時間內掌握知識，教師要為學生規劃教學難點和重點內容，即：維護生命健康權不僅是每個人的權利，更是每個人的義務，在明確難點后要求學生集中課堂注意力，跟隨教師的思路進行知識探究，如果遇到不懂的問題要及時將其反饋給教師，做到“課堂問題、課堂解決”;最后，在完成課堂教學后，教師要組織學生進行知識總結，通過總結促使學生梳理知識脈絡，加強對知識的記憶和理解，例如在完成“生命健康權與我同在”這一內容后，學生根據課堂內容進行知識總結，使用思維導圖完成知識體系構建，在降低學習強度的同時，還可以深化知識理解。

三、應用信息技術

隨著信息技術的蓬勃發展，其已經在教育領域獲得廣泛應用，并且取得顯著的應用效果，成為現代教學的重要輔助工具。信息技術可以將知識直觀以及形象的展示給學生，尤其對于一些較為難懂抽象的知識，能夠幫助學生加深理解，同時，信息技術還有較強的趣味性、鮮活性以及時尚感，能夠緩解學生由于上課而產生的緊張情緒，進而充滿興趣的投入到課堂學習中。因此，教師在應用減負理念中，要結合初中學生的個性特點，積極應用信息技術，發揮信息技術的優勢和價值，讓學生體會到政治學習的快樂，從以往的被動接受轉變為主動學習。

例如在學習“嚴也是一種愛”這一知識點的時候，其教學目標為：掌握父母與子女產生矛盾的主要原因，說明矛盾產生的實質和直接原因，掌握逆反心理的危害以及具體表現，正確認知以及了解自己，理解以及體諒家長。初中學生正處于青春期，這一階段的孩子容易產生叛逆心理，為了實現既定的教學目標，教師可在課堂中應用信息技術，將父母與子女的主要矛盾以短視頻的方式展示給學生，引發學生的心理以及情感共鳴，進而更好的理解知識。同時，教師還可以將這一部分知識以微課的形式分享給學生，學生利用課余時間進行自主觀看和學習，不僅可以有效利用碎片時間，還能夠減輕學生的學習負擔，讓政治學習變得更加輕松。

四、優化作業布置

受到應視思維的影響，一些教師在完成課堂教學后，為學生布置大量的作業，但是通過教學實踐表明，作業量過大不僅難以起到鞏固知識的作用，甚至還會導致學生出現抵觸情緒，為學生增加學習負擔。因此，在減負理念的指導下，教師要根據課堂教學內容優化作業布置，滿足學生的學習訴求，起到減負的作用。教師在設計作業中要遵循以下兩點原則：首先，層次性原則，作業不能“一刀切”，要兼顧學生的差異性，學生結合自身的學習情況自由選擇不同層次的作業，這種作業形式不僅可以降低學生的學習壓力，還能夠促使其更好的鞏固知識，實現學生知識能力的提升與拓展;其次，實踐性原則，初中政治知識與學生生活密切相關，教師在布置作業中要結合學科特點，為學生布置具有一定實踐性的作業，鍛煉學生的知識應用能力，例如在學習“嚴也是一種愛”這一內容中，教師布置與家長溝通的家庭作業，在這一實踐性作業中，學生可以更好的體會父母對自己的嚴厲和愛護，進而加深對知識的理解和鞏固，獲得素質和能力的提升。

結束語

總而言之，在新課改背景下，減負成為了各個學科改革的重要內容，初中政治也要迎合新課改要求，秉承減負理念進行教學創新，發揮政治學科的育人價值，優化學生的學習體驗，培養學生對政治知識的學習興趣。

【參考文獻】

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