技師學院思想政治教育中的人文素質教育分析

摘要：本文基于技師學院思想政治教育展開探討，對于其中融合人文素質教育進行了實踐探究和總結，指出讓思想政治教育和人文素質教育共同用于培養中職學生，可以有效提高學生的政治思維、視野見地、理論修養及學習意志，能夠讓技師學院的思想政治教育課程找到新的改革發展方向，并充分發揮出文化軟實力在技能型人才思想教育方面的作用。

關鍵詞：技師學院;思想政治;人文素質;教育

技師學院在開展人才培養改革的過程中，對于工匠型技能人才的培養是新的教育發展方向，工匠精神中本身就包含著人文素養方面的內容，比如傳統技藝的傳承和保護、堅持不懈地探索、研究及創造，人文素質教育應貫穿于技師學院教學的全過程中，而承載人文素質教育最為關鍵的陣地就是思想政治教育課堂。

一、思想政治教育中人文素質教育的重要性

思想政治是具有較強包容性強的課程，其對于政治、哲學、經濟、社會、文化多方面的內容都有所涉及，但是在思政政治體系中，這些內容都為圍繞學生思想培養展開的，目的是培養學生的社會意識形態思維、端正三觀，形成集體主義思維模式，為社會主義制度及國家建設增磚添瓦，想達成這一教育目標，學生的人文素質也起到必要的支持作用。在思想政治教育中開展人文素質教育實際上是將民族、文化、藝術等方面的內容融合到思想政治教育中。在思想政治教育之外，人文素質教育可以提高學生的文化素養、精神內涵，讓學生得到心靈的凈化和熏陶，對于其提高政治理論水平及學習行動力有重要作用。

二、技師學院思想政治教育中的人文素質教育實踐策略

（一）堅持以人為本，提升學生道德標準

技師學院思想政治課堂貫穿學生學習的始終，雖然每周課時數不多，但是長期持續教育對學生思想和行為可以形成潛移默化的影響。當前技師學院的學生都是00后一代，其出生于新世紀，伴隨著最新的技術成長，與互聯網接觸密切，學生掌握了隨時獲取信息的能力，但是也在心智不成熟時受到更多不良社會因素的影響。如一些負面消極的非主流思想、拜金主義思想等。因此，基于技師學院學生的成長環境和學習情況，在思想政治教育中融入人文素質教育必須創新思路，將“以人為本”的教育理念落實到教學實踐中，通過調研學生的實際思想情況和行為表現來開展有針對性的教學，從而提升學生的道德標準，轉變學生的行為方式。

（二）融入傳統文化，提升學生民族自信

在技師學院思想政治科目中融入人文素質教育，還可以通過融合我國優秀傳統文化的方式來進行，從而可以有效提升學生的人文素養和民族自信心、自豪感。我國優秀傳統文化的內容十分豐富，在其他科目教學中也會有所應用，特別是在語文教育中，但是我國自古以來所形成的哲學思想、歷史經驗、處世方法、傳統技藝等都可直擊學生的內心，讓學生對祖國傳統文化有更深的認識，對于思想政治課中開展愛國主義、社會主義、集體主義教育有重要作用，還有助于幫助學生理解人生價值、工匠精神，可有效促進思政教育改革。

（三）挖掘人文資源，豐富學生文化底蘊

在技師學院開展思想政治人文素質教育時，教師必須要重新調整備課方案，為學生挖掘合適的人文教育資源，以在思政課堂上達到豐富學生文化底蘊的教育目標。比如，在開展馬克思主義教育時，有必要讓學生真正了解馬克思，因此教師可以深挖馬克思人物傳記和關鍵性的歷史事件，為學生串聯起馬克思思想理論是在怎樣的歷史環境和時代背景下形成的，在挖掘人文資源時還應重視對歷史的還原，為學生構建立體化的歷史情境，之后，學生能夠對馬克思在政治、經濟、哲學方面的理念都有比較好的理解，教師也可以讓思想政治課堂變得更加具有層次感。

（四）開展人文講座，豐富思政教育活動

技師學院思想政治教育過程中融入人文素質教育還可以通過開辦一些人文講座、討論會等活動來實現，這些活動是在正常的課堂教育之外，但是有效彌補了課堂教育無法達到的教育效果。從學校的角度來看，其必須要為學生提供良好的人文環境，開辦人文教育講座、組織人文教育活動、培養學生人文閱讀習慣都是重要的方法，這樣可以幫助學生擺脫一些不必要的影響，讓學生可以將寶貴的時間放在知識和技能的學習上。而且這種人文素養環境下，學生可以重新找到自我，找到未來的發展方向，而不是將大好青春白白浪費。

（五）社會人文教育，提高學生職業素養

在技師學院開展思想政治教育、人文素質教育時，教師永遠不能忘記學生的主體身份以及培養目標，學生作為國家未來急需的職業性人才，理應為其提供完善的教育體系和社會人文教育內容，相關的內容主要應包括社會文化、職業演變、職場社交等，教師應本著平等交流的態度來展開教學，這樣，有助于為學生提供一定的成長過渡幫助，讓學生能夠提前了解社會，并了解自己未來的職業發展，這對于提高學生的職業素養也能起到重要作用。

三、總結

綜上所述，結合技師學院學生在人文素質培養方面的緊迫需求，在開展思想政治教育時有必要融入人文素質方面的教育內容，教師同時應采用合理有效的教學形式，通過人文素質教育來輔助思政教育，并提高學生的人文、職業素養及文化底蘊。

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作者簡介：

張婷婷（1985-），女（漢族），湖南衡陽，衡陽技師學院，本科學歷，政工師，主要從事組織人事工作、黨政建設和學生思想政治教育等工作。