打造初中語文高效課堂策略之我見

康文團

【摘 ?要】根據初中學生的心理認知特點和語文學科的特征，在進行初中語文課堂教學過程中如何打造高效課堂，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展?；诖?，本文詳細探討了實現初中語文高效課堂具體的應用策略，希望對提高初中語文課堂教學效率有所幫助。

【關鍵詞】初中;語文;高效課堂;策略

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。那么，如何打造初中語文的高效課堂，真正讓學生課上學得愉快，課后玩得痛快，考試考得開心，我覺得可以從以下幾方面落實：

一、小組合作創造條件

小組合作學習作為一種策略，在增加學生交往，促進學生社會技能、社會情感，促進個性協調發展，促進教育個性化與社會化相結合以及有效的學習中擁有較顯著的優勢，它將突破原有的教學組織形式的束縛，為最大限度地發展人的主動性，提供更為可能的條件。

在合作學習教學過程中，我們應給予大部分學生足夠的思考、合作的時間與空間，重視生生互動，使他們主體性得到彰顯，他們自然會產生求知的欲望，會將學習當作樂趣，會養成以上的一些良好的學習習慣，學生就會變“被動”為“主動”，變“要我學”為“我要學”、“我會學”。

比如，在教學《空城計》這篇課文時，我設計這樣一個環節，請同學們自己自由組合小組，喜歡研究曹操的同學研究曹操，喜歡研究孔明的研究孔明，讓學生充分討論，各抒己見。總之，這樣才能使小組學習的方式多樣，生生交往的面更廣，學習興趣更濃，學習效果更佳。

二、情感教學注重互動

教學是雙邊的活動過程，既有知識的交流，又有情感的互動。所以，在語文教學中必須要抓住情感這條主線，從而激發學生的情感，進一步培養發展他們的情感，這樣才能激發學生學習語文的興趣，真正地提高學生的語文素養，使情感回歸語文。

教師要做好藝術感染的天使，需要在這幾方面加強修養。第一，情感上要豐富而真誠，可以說語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風度。人講“親其師則信其道?！本褪钦f，學生首先是喜歡上了他們的老師，然后才喜歡上了他們所教的課程。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。這樣，學生才會投入課堂，提高課堂效率。

比如在散文單元教學中，我主要采用的是誦讀法，讓其品位語言美、體會情感美。如《春》和《濟南的冬天》是傳統課文，風格清新優美，具有較高的認識價咀和審美價值。我側重引導學生吟誦、激發想象、娛悅性情。在此基礎上用適當的圖畫把自己們感觸加以描繪。用這樣的方式，引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美，實現高效課堂。

三、養成習慣質疑問難

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！薄墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”只有養成良好的學習習慣，才能使之內化為學生的語文素養，養成終身學習的習慣，將來就能自覺地去學習，去適應社會，去服務于社會。

現代教育心理學認為“疑”是點燃學生探索的火種，是學生分析問題、解決問題的指路明燈，是他們積極思考問題，努力探索質疑的具體表現。同時學生質疑又是課堂教學的重要組成部分，課堂設疑提問的質量直接影響著教學的質量，是突破教學重點的有效方法。

比如，在上文言文時，我們主要采用質疑問難的學習方法，讓每個組長組織討論，并互相質疑，并在全班進行討論。這樣，原本較難讀懂的文章，很多同學基本也能消化。像《岳陽樓記》，由于篇幅較長，又比較多重點字詞。課堂也采用這一方法，大部分同學基本都能消化掌握，真正提高了課堂效率。

四、善于動筆增加積累

教會學生做好課堂筆記，一有助于集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導向哪里，講到哪里，學生就應該想到哪里，聽到哪里。二、有助于培養動腦動手的能力。要能及時做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動腦思考問題，快速理解。三、有助于增強鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經過一番篩選，可以提高學生的信息鑒定能力。

我主要從以下幾方面引導學生做好筆記，增加積累：

1.記提綱。引導學生每學完一章，一單元，自己來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不力便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。

2. 記疑難。學生在預習時多少會有一些自己難以理解的問題，作業中也難免出現一些錯誤，那么上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長可能會遺忘，引導他們把這些問題作一下記錄，復習時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學把這些匯總成一本《難題集》，從中得益匪淺。

3.記體會。引導學生把聽課后經過思考得到的體會簡要記下來。著名教育家 G·波利亞說：“如果沒有反思與總結，同學們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果，以及得出這個結果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高自己的解題能力。”

總之，教師在新的課程環境下，無論是哪種內容的教學，都要時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的語文課堂教學才能煥發出生命活力，才能真正實現高效課堂。

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