創新情境教學模式，提高小學英語課堂教學效率

司馬佳媛

【摘 要】隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視英語教育。因為英語作為一門外來語言，對于小學生來說學習具有一定的難度，所以教師在進行英語授課時，要采用一些趣味性的授課方式，例如情境教學模式，教師通過創設與教學內容相同的情境，讓學生投身到情境中學習其中所體現的英語知識，感受英語的魅力，從而更加熱愛學習英語。

【關鍵詞】小學英語;情境創設;教學效率

正文

情境教學模式是近些年來提出了一種新的教學方法，這種教學模式通常被應用在語文、數學學科中，通過創設相關的情境，讓學生理解到日常生活與知識的聯系，使學生更好的理解教師講授的內容。情境教學模式在教學過程中被經常使用，但是也不能套用這一種方法授課，而是要將其創新，將創新的模式應用到課堂中，使學生在新奇的教學方式下，理解英語學科的重要性以及其中所要學習的知識。這樣看來，情境教學模式的創新在英語教學課堂中是非常重要的，可以使學生投身到課堂中，跟著教師思路學習英語知識，有利于提高英語教學效率。

一、小學英語教學現狀

現如今，大部分英語教師在授課時，大多采用口頭傳授的方式對學生講授基本的英語單詞以及語法，然后讓學生通過背誦的方式將知識掌握，這樣只能使學生理解英語的大致內容，并不能深入透徹的理解英語知識，不利于學生學習英語內容。當然，教師在教學過程中也有采用情境教學模式，這是由于教師對于這種模式了解較少，所以在應用的過程中并不能夠很熟練，進而使學生不能快速投身到教師創設的情境中學習所體現的英語知識。面對這種現狀，教師要不斷提高自身的教學能力，并要在網上搜集創新情境教學模式的資料，深入了解這種教學方式在課堂中的應用，在課堂上將這種教學方法大致的跟學生講授，使學生理解新的教學方式，從而在課堂上配合教師教學，有利于學生學習英語知識，提高英語綜合素養。

二、小學英語教學中情境教學模式的應用

2.1教師做好備課

備課是上好一節課的關鍵，教師在備課過程中，不僅要想好對學生講授內容的重點和難點，而且還要想好如何將教學內容與情境教學模式相結合，讓學生在課堂上更好地融入到情境中學習教師將要講授的英語內容。教師在備課時，要將課堂中出現的各種情況的措施備好，以免在授課過程中由于特殊情況的出現而影響教學進度。當然，教師在創設情境時，要想好是否與學生的學習情況以及教學內容相符，是否能夠吸引學生的注意力，讓學生到情境中學習其中所體現的英語知識，這些都是備課過程中要準備好的，從而才能使英語授課順利進行。

2.2教師提高教學能力

創新情境教學模式需要教師提高自身的教學能力，首先要理解情境教學模式的重要性以及基本含義。其次，教師要在網上查詢情境教學模式在英語教學過程中的應用情況，如何將這種教學模式創新，對于教師來說是一個重要的教學任務。教師在課下要透徹的研究情境教學模式的作用，然后與其他教師進行交流，學習其他教師情境教學方式應用到課堂中的措施，并與自己的教學方式結合，從而才能在課堂上更好地應用，讓學生自覺投身到情境中學習英語知識。

2.3根據不同的教學內容采用不同的情境授課

在學習不同英語知識的同時，我們要選擇不同的教學情境。只有充分的理解這堂課的教學內容才能使我們更加充分的選擇適合課程發展的一個教學情境。選擇適合于這堂課程的情境，是對于我們英語教學是否過關的一個重要的檢驗。我們只有充分的掌握這堂課的精髓，才能在眾多的情境教學中選擇最佳的情境教學模式，促進同學們對于這堂課的理解，同時也要注重于提高學生們的個人能力，只有這樣才能使情境教學真正落在實處。當小學英語教師采用適合本節課內容的情境進行教學，有利于勾起學生學習內容的好奇心和興趣，使學生參與到課堂中學習知識。教師采用情境教學法對自己也有很大的好處，能夠創新自己的教學模式，提高自己的英語教學水平。

例如：小學英語教師在講授“What would you like？”的內容時，教師在課堂上可以根據你想要什么的教學內容，創設一個情境，教師讓學生以小組為單位進行談話，談話的內容要與本節課所學的“What would you like？”相關，在談話的過程中，能夠使學生掌握本節課教師講授的相關知識，而且還能夠使學生融入到情境中，感受當時的氛圍，使學生學習到基本的表達想要東西的方式，使學生感受到英語在日常生活中的應用，讓其更好地學習英語內容。

三、小學英語教學中情境教學模式應用的作用

教師在進行教學時，要積極的使用情境教學方式，教師可以根據課本上的內容創設相關的情境，吸引學生的注意力，讓學生跟著教師的教學思路進行知識的學習，這樣就能使教師的教學進度得到進一步的前進，從而使教師的教學質量和課堂效率都有所提升。情境教學法的應用需要教師不斷提高自己的教學能力，豐富自己的專業知識，教師在授課時，要不斷的向學生拓展課外英語內容，這樣不僅豐富學生的眼界，而且還能激發學生學習英語的動力，從而使學生自覺的去學習英語知識。

例如：小學英語教師在講授“What can you do？”的內容時，教師首先要做好備課，在備課的過程中，教師要想好創設與“What can you do？”相關的情境，教師可以利用多媒體設備播放相關的視頻，也可以讓學生以小組的方式參加到教師組織的關于“What can you do？”的活動中，在這個過程中，不僅能夠加強師生之間、學生之間的互動，而且還能使學生在情境中更好的學習其中所體現的知識，讓學生更加熱愛學習英語。

結束語

總而言之，情境教學模式的創新需要教師提高自身的教學能力，當然還需要學生配合教師，這是因為英語課堂中學生是學習的主體，教師在授課時，要根據學生的學習情況進行教學方式的調整，使學生能夠以最佳的狀態融入到情境中，學習教師將要講授的英語內容，使學生更加熱愛學習英語，體會英語在日常生活中的作用。

參考文獻：

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