小學(xué)道德與法治課堂中游戲的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

鄧燕東

【摘 要】當(dāng)今教育不但重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在這種條件下，小學(xué)道德與法治教學(xué)得到大力發(fā)展。因此，道德與法治教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校方面的重視。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的階段特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，合理開(kāi)展教學(xué)。道德與法治教學(xué)的教材內(nèi)容比較生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)難以產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩樂(lè)，這給游戲在道德與法治課堂中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)造了條件。下面針對(duì)道德法治教學(xué)中游戲的開(kāi)發(fā)與利用展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;道德與法治;游戲;開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

正文

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代教學(xué)理念也不斷發(fā)生改變，這對(duì)于當(dāng)今的教學(xué)是十分有利的。有利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。當(dāng)代教育主張新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。針對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)，如果教師一昧的進(jìn)行空講概述，學(xué)生可能都難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是如果利用小學(xué)生愛(ài)游戲的特點(diǎn)，將游戲在道德與法治教學(xué)中開(kāi)發(fā)應(yīng)用無(wú)疑可以更好的提高課堂的效率。這與新的教學(xué)理念相符，也是道德與法治教學(xué)發(fā)展的又一必然趨勢(shì)。

一、分析小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏興趣，并缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍

在道德與法治教學(xué)的開(kāi)展中，由于課程本身的枯燥，以及教師應(yīng)用教學(xué)方式策略的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生很容易出現(xiàn)課堂上不集中精力，對(duì)于教學(xué)缺乏興趣的現(xiàn)象。而且不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生看起來(lái)總是缺少點(diǎn)生氣。細(xì)究其原因，這是由于現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)與教師教學(xué)引起的。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，只是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，并不能真正帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的后果大多是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生主體地位不突出

教師過(guò)度把握課堂使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏一定的主體地位，教師更傾向于向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻互動(dòng)不強(qiáng)。這很大程度的影響了教學(xué)的效率與進(jìn)程。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中引發(fā)的后果就是教師廢了很大的勁去備課講課，但是學(xué)生卻不能真正的進(jìn)行吸收，也沒(méi)有在學(xué)生的腦海中形成意識(shí)。因此在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分的展開(kāi)游戲教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的開(kāi)展。

二、探究小學(xué)道德與法治教學(xué)中游戲的開(kāi)發(fā)應(yīng)用策略

1.利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

在道德與法治教學(xué)中，為更高培養(yǎng)學(xué)生道德思想意識(shí)，教師可以在教學(xué)策略教學(xué)方式方面采取一些策略，比如教師可以在游戲中融入游戲教學(xué)，以游戲教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，從而起到更好的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍的作用。此外，教師在開(kāi)發(fā)應(yīng)用游戲時(shí)，要依托教材內(nèi)容更好的開(kāi)展教學(xué)。依托教材內(nèi)容合理開(kāi)展游戲，將教學(xué)內(nèi)容同游戲巧妙結(jié)合。只有這樣才會(huì)寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松游戲的氛圍中快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有利于道德與法治教學(xué)的意識(shí)深入學(xué)生思想，與當(dāng)今新的教學(xué)理念相符。

比如教師在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)我們的老師》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師此時(shí)就可以先讓學(xué)生說(shuō)出教授課程教師的外貌特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師可以說(shuō)出代表教師特點(diǎn)的詞，讓學(xué)生根據(jù)舉手示意他覺(jué)得哪一個(gè)教師有這樣的性格特點(diǎn)。通過(guò)“真心話”的游戲來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)中。教師還可以讓學(xué)生針對(duì)教師的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以此讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)教師，從而深化此課教學(xué)的主旨。通過(guò)“真心話”的游戲，讓學(xué)生把教師對(duì)號(hào)入座，這種教學(xué)不但有趣，也可以在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)教師有全新的認(rèn)知。

2.將游戲教學(xué)寓于教材中

教師在教學(xué)中，要將游戲寓于教材中。游戲教學(xué)只是一種方式，更重要的借由游戲的方式來(lái)深化教學(xué)的主旨，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)。這種將游戲寓于教學(xué)中的方式還有于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分的動(dòng)起來(lái)，有利于道德意識(shí)在學(xué)生腦海中潛移默化。

比如教師在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《安全記心上》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)強(qiáng)化交通安全。在課堂上，教師可以讓學(xué)生用不同的手勢(shì)表示紅綠燈，其他學(xué)生扮演行人，汽車(chē)，自行車(chē)等。讓學(xué)生根據(jù)交通規(guī)則積極通行，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以更多的更多的起到監(jiān)督作用。比如有哪一輛交通工具沒(méi)有按照交通規(guī)則行車(chē)，就會(huì)進(jìn)行小懲罰。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，游戲很好的在教材中得以展現(xiàn)。相信學(xué)生在過(guò)馬路的時(shí)候一定會(huì)情不自禁的想起這一游戲。從而讓學(xué)生更加牢記交通規(guī)則，安全出行。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)道德與法治教學(xué)在小學(xué)的開(kāi)展十分有必要，它的開(kāi)展為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)道德意識(shí)的養(yǎng)成起了關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，教師要注意利用學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。游戲的教學(xué)方式無(wú)論在哪一個(gè)教學(xué)階段都受到學(xué)生的廣泛關(guān)注與喜愛(ài)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更是如此了。針對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，游戲的開(kāi)發(fā)與利用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，為道德與法治教學(xué)所提倡，因此教師要更多的在游戲形式上下功夫，利用多樣的游戲方式更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓鈺瑩，靳涌韜. 小學(xué)低年級(jí)道德與法治游戲教學(xué)策略優(yōu)化研究[J]. 教育觀察，2019，（42）：60-61.