小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

梁思華

【摘 ?要】我國作為四大文明古國之一，自古以來就是禮儀之邦，我國的傳統文化也是博大精深并且內涵豐富，其中有大量的傳統文化都與道德教育相關。小學生作為國家未來的接班人，作為祖國的花朵，就必須要學習、傳承中華優秀傳統文化，這樣不僅僅可以提高小學生的思想道德水平，促進學生的健康發展，還可以豐富教學內容，弘揚中華優秀傳統文化。本文結合當下我國小學教學現狀，研究如何將優秀傳統文化滲透到小學教育中，希望能有助于相關人員開展工作。

【關鍵詞】小學德育;傳統文化;滲透分析

引言：

隨著我國不斷開展教育改革，已經有越來越多的家長認識到不應該只單單的關注孩子的學習成績，讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀，促進孩子的健康成長才是重中之重。從德育教育的工作角度來看，將中華優秀傳統文化融入到小學德育教育中對培養學生有著重要的作用，教師們要積極地將二者結合起來，實現二者地有機融合。

1.將優秀傳統文化滲透到小學德育教育中的重要作用

1.1培養小學生樹立正確的三觀

小學生們正是處于懵懵懂懂的階段，如果家長和老師們不能進行對其進行正確的思想教育，那么孩子們很容易就會受到不良思想的影響。而小學生作為國家的接班人，必須要從小樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀。在小學德育教育中滲透中華優秀傳統文化可以很好地讓小學生們樹立起正確的三觀。教師可以將我國傳統社會中提倡的“仁義禮智信”的觀念融入到德育課堂中，并且可以引導學生根據相關的道德標準來規范自己的言行舉止，如此可以提高學生的文化素養，規范小學生們的行為，并且還可以讓小學生樹立起健康的人格，促進學生的身心健康發展。

1.2豐富德育課堂的教學內容和形式

傳統的教學方式都是以課本為主，因為德育相比于其他的課堂來說，教學內容過于抽象，老師往往只是自顧自的講課。而小學生正是處于活潑愛動的年紀，這種枯燥的教學方式很難激發起學生們的學習興趣，自然也就達不到理想的德育教學效果。而如果將傳統文化融入到德育課堂之中，便可以很好的豐富課堂內容，調動學生的學習積極性。因為我國優秀傳統文化的傳播形式有很多，其中有寓言、成語故事等等，這種方式就較為有趣，可以很好的吸引學生，并且這種教學形式的內容往往比較短小，學生可以很好的吸收其中的內容，教師也可以靈活的選擇教學內容，讓課堂變得更加生動有趣。

1.3弘揚中華優秀傳統文化

我國中華優秀傳統文化源遠流長，博大精深，但是隨著進入信息時代，許多優秀傳統文化都已經被人們漸漸淡忘。小學生們正處于思想啟蒙階段，向小學生弘揚中華優秀傳統文化有助于培養中華優秀傳統文化的傳播者。讓我國的優秀文化重新走進大眾的視野，讓人們重新領略中華優秀傳統文化的魅力。

2.如何將優秀傳統文化滲透到小學德育課堂中

2.1充分挖掘與教材內容相關的優秀傳統文化

我國的傳統文化內容豐富多樣，教師要根據教學內容有意識地有目的性地去挑選，選擇的傳統文化要與課堂內容貼切，能夠起到相得益彰的作用。比如在講述有關尊敬父母兄弟的內容時，教師就可以節選《弟子規》《三字經》中的內容，比如臥冰求鯉、孔融讓梨等等?；蛘呓處熆梢宰寣W生先自行誦讀，自己理解一下故事的內涵，給學生自主思考的時間，然后在提問個別學生，來了解學生們的想法，這樣可以讓學生們產生思想的碰撞，活躍課堂的教學氣氛，老師也可以了解學生們的想法。這樣還可以加深學生對傳統文化故事的理解，培養學生自主思考的能力?？傊處煵荒苊つ康膶鹘y文化融入到德育課堂中，要根據學生的學習水平以及課堂教學目標來確定所選擇傳統文化內容。

2.2發揮網絡平臺的作用來實現傳統文化的滲透

目前信息技術發展迅速，信息之間的傳遞變得更為便捷。許多課堂都開始采用網絡教學的方式來進行授課，小學德育課堂也可以選擇這種方式。教師要先激發起學生對傳統文化的興趣，讓學生了解德育的基礎知識，隨后教師可以在課堂上運用信息技術給學生放一些動畫視頻等等;教師還可以建立一些微信群、QQ群等，為學生們提供一個交流平臺，讓學生們大膽地說出自己的觀點，教師做到亦師亦友的角色，教師可以不定時的在群里分享一些有關傳統文化的文章或者是視頻，使學生在潛移默化中感受到中華優秀傳統文化的魅力，實現資源的共享，產生思想的碰撞，在弘揚中華優秀傳統文化的同時進行德育教育。

2.3組織與德育教育相關的活動

小學德育教育大多都是在課堂內進行授課，這樣的教學效果往往是收效甚微，也不能激發起學生的學習興趣。教師要將實踐運用到德育課堂中，組織開展與德育教育相關的實踐活動。比如教師可以在一節課堂之后讓學生回家進行實踐，比如回家幫父母做家務，體會怎樣孝敬父母;亦或者是教師可以在逢年過節使讓學生繪制手抄報，比如重陽節可以繪制有關尊敬長輩的手抄報。這樣可以加深學生對傳統文化的印象，有效提升學生的思想道德水平。

3.結束語

總而言之，將優秀傳統文化融入到小學德育課堂中可以較好的發揮傳統文化的作用，有助于在弘揚我國傳統文化的同時幫助學生們樹立正確的三觀，提升學生的思想道德水平，推動我國德育教學改革。

參考文獻：

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