小學數學課堂中與學生“互動”的藝術

魯華

【摘 ?要】隨著我國教育教學制度的不斷改革，小學數學課堂教學改革受到人們的廣泛關注，如何提高小學數學課堂教學效率，提高學生對于數學學習的動力，成為教師研究的重點。互動教學法的概念的提出，有效提高了教學過程中教師與學生的互動，提高了學生的參與意識，變被動為主動，提高學生的學習效率。本文通過將互動教學方法應用于小學數學的教學過程中，分析小學數學課堂中與學生“互動”的意義，并提出具體的應用措施，希望對促進小學數學課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

【關鍵詞】小學;數學;互動教學

引言

小學數學教師要充分應用互動的教學方法進行教學，有效提高學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中來，并積極開展合作任務、教學評價等活動，促使學生數學的學習水平不斷得到提升，實現我國教育制度的改革，有效改善數學的教學現狀。互動教學法的應用極大地提高了數學的教學效率，讓教師及時掌握學生對于知識的掌握程度，從而更加有效的進行教學，提高學生對于數學的學習熱情，從而進行有效的數學的學習。

一、小學數學課堂中與學生“互動”的意義

轉變教學方法是新的課程標準改革的重要目標之一，傳統的教學方法嚴重影響了學生的學習熱情，限制了學生在學習中主體地位的作用，學生在教育過程中主要作為認知和學習的主體而存在，而教師主要作為積極引導的客體而存在，其作用是組織和糾正學生的認知。在小學數學教學過程中，教師的任務是在各種內部和外部因素的相互作用的背景下，有效發揮學生的潛力，使學生認識到小學數學教學的意義，從而促進學生自身的成長與進步。在新課程改革的背景下，開展素質教育就需要提高學生的自主學習意識并增強他們的自主學習能力。因此為了提高學生進行學生數學的科學素養，小學數學課堂教學應為學生提供開放、民主和自由的學習空間，在學生的學習認知和主觀方面都必須得到充分驗證和體現。這種以學生為中心的教學形式要得到有效的推廣，從而促進學生的全面發展與進步，實現學生數學核心素養的培養，達到素質教育的目的。

二、小學數學課堂中與學生“互動”的策略

1.有效激發學生的學習興趣

應用互動教學法，要有效提高學生的興趣，興趣是做好的導師。俗語說，樂學才能善求。只有讓學生對于數學的學習產生較大的興趣，才能變被動為主動，進行積極主動的學習。激發學生的學習興趣，能讓枯燥的學習過程變得更加生動有趣，跟從自己內心的指引，將學習的過程轉變成學生的實際需要，從而有效的進行數學的學習。同時教師要采取幽默的方式進行數學的教學，由淺入深的對學生進行引導，讓學生快速的進入到學習狀態，有效提升學生的學習興趣，產生對數學學習的渴求，從而更好的進行數學的學習。

2.利用情境教學法加強師生良好的互動

在小學數學教學過程中，可以利用創設教學情境的方法，發揮學生的自主學習能力，積極與學生進行互動，取得良好的教學效果。通過師生之間良好的互動，有效提升小學生的數學應用能力，使學生能夠學以致用，得到全面的發展與進步。在小學數學教學過程中，教師要對所有學生一視同仁，有效進行與學生之間的溝通交流，使學生愿意用數學進行溝通交流，從而更好的接受知識、運用知識，激發學生數學學習的積極主動性。教師要充分利用教學情境法，利用生活中經常遇到的場景，讓學生積極思考，積極運用學到的知識進行對話交流，加深學生的記憶，教師對學生進行相應的指導，對教學內容進行展示，使學生的學習更加高效。

3.積極進行教學評價，加強師生互動

在小學數學教學過程中，要積極進行教學評價，與學生進行點評，有效增強師生間的互動，促進課堂教學效率的提升，也為學生牢固掌握相關知識打下堅實的基礎。在課后教學評價環節，教師可以準確的掌握學生的學習程度，看是否達到課程教學的目標，方便在后續的教學過程中加以改善，提高學生在數學學習上的效率，掌握更多的知識。學生也能理解教師的教學方法和教學思路，為以后跟隨教師的教學思路進行數學的學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。同時教師要針對學生在數學學習上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學生不斷取得進步，提高自身的數學核心素養，為之后深入開展學習做好鋪墊。進行良好的師生互動，能夠有效完成教學改革的目標，在數學教學過程中，教師要不斷進行創新和改革，提高師生互動質量，提高數學課堂教學效率。

4.開展群體活動，加強師生互動

在小學數學教學過程中，群體互動是比較常見的課堂教學互動形式。學生與學生之間的溝通交流是無阻礙的，也更加自然隨意，這樣能夠使學生在輕松的環境中進行數學的學習，學習效果會更好。首先教師可以設置數學學習小組，根據課堂教學內容和任務，讓學習小組成員進行內部討論，積極發言，使小組內每一位學生都能夠進行有針對性的討論，最后交出小組討論后的結果。教師再根據各個小組的結果，進行正確的指導和糾正，讓學生遇到的問題能夠第一時間得到有效的解決，使學生重拾自信。其次根據課程教學的相關需要，可以組織班級為一個群體，加強班級內部的溝通交流，教師也要積極參與其中、比如開展班級性的活動，在活動中有效鍛煉學生的數學的應用綜合能力，使學生更加熱愛數學的學習，對于學生的數學學習具有非常重要的實際意義。

結論

綜上所述，在小學數學教學過程中，要加強互動教學法的應用，積極發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效率，要有效進行激發學生的學習興趣、利用情境教學法、積極進行教學評價、開展群體活動等方式，加強師生互動，提高數學教學的質量。同時學生也可以利用互動的方式，對數學學習中遇到的問題進行積極的討論，利用討論的契機增強數學的應用，提高運用能力。教師在具體的教學過程中，要積極運用新理念和新方法，打破傳統的教學束縛，使學生的學習更加高效，達到教學改革的目標。

參考文獻：

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