小學語文課堂的教育性與趣味性探究

摘?要：迄今為止，我國很多小學語文教師在進行知識教學的時候，采用的基本上都是“填鴨式”教學法，按照教材展開知識的死板復述教學。采用這種方式雖然能夠將小學語文課堂的教育性充分發揮出來，幫助學生完成相關知識的學習。但是，整體氛圍卻極度枯燥乏味，缺乏趣味性，所取得的效果也并不符合預期，甚至對學生的全面發展都產生了極大阻礙。所以，在新課改背景下，語文教師要想更加高效地完成知識教學，保證語文課堂兼具趣味性與教育性，教師必須跟上課堂改革發展的腳步，優化教學模式，采用更為多元化的方式展開課堂知識教學，從而更加高效地完成課堂知識教學，推動學生全面發展。

關鍵詞：小學語文課堂;教育性;趣味性

一、 引言

由于年齡相對較小，所以絕大多數小學生在進行知識學習的時候，習慣性與自覺性都相對較差。在這種背景下，假如依舊采用傳統方法展開語文教學，就算能夠幫助學生掌握相關知識，也很難將學生參與語文知識學習的興趣與主動性充分激發出來，影響到語文教學效率。因此，教師在進行課堂知識教學的時候，應該保證課堂兼具教育性和趣味性，從而更加高效地完成預期教學目標，增強他們的核心素養，為他們的全面發展夯實根基。所以，文章開展小學語文課堂的教育性與趣味性探究有著重要的現實意義。

二、 小學語文課堂的教育性

首先，教育性是小學語文課堂具備的最基本屬性，切實做好語文課堂教學能夠使學生的思考能力以及理解能力都得到有效提高。同時，小學語文教材里面存在大量內容積極向上、語言流暢優美的文章。在課堂教學過程中，引導學生完成知識的系統學習以后，能夠使學生為文字感知以及欣賞能力得到更大程度的提高，完成對他們語言的有效培養，將學生在語言方面的潛能充分挖掘出來，增強他們的溝通以及文章創作能力;其次，在教育現代化背景下，完成對學生人文內涵的塑造已經成為教師需要完成的主要教學目標。在完成了課程改革以后，小學語文課堂當中多出了很多含義深刻、趣味性強的優秀兒童作品，學生在完成知識學習以后，可以了解部分人生哲理，幫助他們從養成積極健康的人格，樹立正確的思想價值觀念，為他們未來的成長發展夯實根基。

三、 小學語文課堂的趣味性

興趣是學生參與課堂知識學習的源動力。絕大多數小學生的年齡都相對較差，理解能力也比較差。假如在課堂開始就展開比較深奧的課堂知識教學，不僅沒有辦法有效激發學生的學習興趣，還會造成反作用。所以，在進行課堂知識教學的時候，小學語文教師必須轉變教學觀念，采用更為多樣化的教學方法，融入更具趣味性的內容展開知識教學，從而營造更為生動活躍的課堂氛圍，引導學生更為積極主動地參與到知識學習中去，加深學生對文章的理解與認識，幫助他們更好地掌握知識，提升課堂教學效率，為學生的綜合素質增強貢獻更大的力量。

四、 推動小學語文課堂教育性與趣味性充分融合的策略探究

在實際教學過程中，由于受到傳統教學觀念的影響，現在很多教師在展開教學的時候，更多還是將提高學生成績當成了主要目標，采用的都是填鴨教學法。這種方法雖然充分保證了語文課堂的教育性，但是卻缺乏足夠的趣味性，很難將學生參與課堂知識學習的興趣充分激發出來，嚴重影響了課堂教學效果，所取得教學效果也不盡如人意。因此，要想推動小學語文課堂教育性與趣味性充分融合，教師可以從以下幾個角度入手展開教學模式優化。

（一）通過問題情境模式創設激發學生的學習興趣

在實際教學過程中，通過問題探究可以幫助他們更為深入地了解文章知識。因此，在素質教育背景下，教師要想保證語文課堂兼具趣味性和趣味性，提高課堂教學效率，語文教師可以綜合考慮教學內容以及學生的興趣愛好進行問題情境創設，從而有效提高問題情境對學生的吸引力，獲得更多學生的認可與青睞，調動學生自主探索文章的興趣與欲望，幫助他們更好地掌握文章主旨和作者所要表達的思想感情，完成對學生思維的有效鍛煉，增強他們的語文核心素養。

例如，在進行《春雨的色彩》這篇課文教學的時候，要想將學生的注意力充分集中到課堂上，教師就可以設置如下問題引導學生進行探究學習：“大家在現實生活當中見到過春雨嗎？春雨的顏色是什么呢？為什么文章會說春雨屬于彩色的呢？”在這種問題的引導學生，學生會激烈投入到討論交流中去，并且主動回答教師所提出的問題，從而幫助他們更好地掌握文章所描寫的內容。同時，采用這種方式展開《春雨的顏色》教學，還能過將學生探索文章的欲望更大程度地激發出來，引導學生通過討論交流或者自主探究獲取問題答案，以此來進一步提高學生對文章的記憶與了解，使課堂氛圍的活躍度得到更大程度的提高，完成語文魅力的充分展現，使學生在不知不覺間完成知識的有效學習，起到事半功倍的教學效率，增強學生的自主學習能力，完成對他們思維的有效鍛煉，推動學生全面發展。

（二）通過多媒體的有效應用完成知識的生動展現

隨著互聯網的廣泛應用，多媒體也被越來越多地應用到了教育領域，并取得了非常優異的效果。在這種背景下，要想保證語文課堂的教育性，并提高趣味性，語文教師應該跟上時代發展潮流，認識到信息技術的重要價值，合理應用多媒體通過視頻或者圖像的形式展開知識的生動形象展示，營造趣味性更強的課堂氛圍，從而給學生更為強烈的視覺沖擊力，提高學生參與知識學習的興趣，為語文課堂優化起到更大的促進作用。

例如，在進行《美麗的小興安嶺》這篇課文教學的時候，要想讓學生對小興安嶺景色有更為直觀的認識，教師就可以通過多媒體播放小興安嶺美麗景色視頻，以此推動學生和小興安嶺產生近距離接觸，慢慢激發學生的學習興趣，加深他們對課堂內容的認識，提升課堂的趣味性，為課堂教學質量提高夯實根基。同時，在完成視頻播放以后，教師還應該讓學生大膽地表達出自身在觀看視頻以后產生的感受，從而完成對學生語言表達能力以及知識運用能力的有效鍛煉，使語文教學質量得到更大程度的提高。

（三）通過生活實踐教學加深學生對語文知識的認識

“實踐出真知。”通過實踐可以幫助學生更加高效地完成知識教學。因此，在實際教學過程中，要想在保證小學語文課堂教育性的基礎上，有效提高課堂的趣味性，教師必須認識到實踐的重要價值，以學生實際情況以及小學語文教材內容為基礎展開實踐活動拓展，引導學生在實踐活動過程中慢慢感受到語文知識的實用價值，從而為高效語文課堂的構建夯實根基，提高課堂的趣味性，使學生在實踐活動中不知不覺地完成語文知識學習，實現寓教于樂目標。

例如，在進行《難忘的一天》這篇課文教學的時候，要想保證小學語文課堂同時具備教育性與趣味性，加深學生對文章的了解與認識，幫助學生更加高效地完成知識學習，教師可以設置如下課堂討論主題：大家最難忘的一天都是什么呢？在最難忘的一天究竟發生了什么事呢？采用這種方式可以將學生的注意力充分集中起來，讓他們更為積極主動地投入到討論中去。在討論過程中，有些學生說自己最難忘的一天就是第一天上小學的日子，本來自身比較恐懼，但是同學與老師的態度都非常友好，所以我交到了很多好朋友，從而真正愛上了上學。還有部分學生在自己最難忘的事情就是去動物園參觀，在動物園當中自己看到了長頸鹿、梅花鹿、熊貓等平時看不見的動物，而且還近距離撫摸了長頸鹿。隨后教師可以為學生提供練筆機會，讓他們將自身最難忘的一天描寫出來，進而為小學語文教學的健康發展起到更大的促進作用，完成對學生語文應用以及寫作能力的有效鍛煉。

（四）通過合作探究展開課堂知識教學

隨著教育改革進程的快速推進，合作探究已經成為教師在進行課堂教學過程中經常會采用的方法。因此，要想同時保證語文課堂具備教育性與趣味性，教師應該結合學生的興趣愛好以及實際認知能力，將他們分成不同小組，設置更為符合教學內容的課堂任務，引導學生在互動探究過程中充分掌握語文知識，推動學生的全面發展，增強學生的溝通交流與合作探究能力。

例如，在進行語文園地“有趣的動物、植物”這節內容教學的時候，教師就可以為學生布置如下學習任務：4人一組在現實生活當中探索記錄更具趣味性的動植物。有的小組記錄的是公雞清晨打鳴的時刻，有的學生記錄的則是花朵開放的瞬間。然后，在課堂上，教師可以要求各組選出代表在課堂交流自身探索記錄下的有趣動植物，這樣能夠使課堂氛圍變得更加生動活潑，讓學生更為積極主動地投入到表達交流中去。最后，教師應該展開合理的點評，表揚表現優秀的學生，鼓勵表現差強人意的學生，以此來提高學生參與語文知識探究學習的積極性，避免其自信心受到打擊，并增強學生的自主學習能力、團結協作精神以及溝通交流能力，更好地實現新課改所提出的教學目標。

五、 結束語

在教育現代化背景下，保證課堂同時具備教育性以及趣味性，實現兩者的充分融合已經成為教師需要完成的主要教學目標。然而，到現在為止，很多小學語文教師更多還是以自身為主體展開填鴨教學，要求學生將知識死記硬背下來，這種教學方法雖然極具教育性，但是趣味性卻相對較低。久而久之，這種情況會對學生參與課堂知識學習的興趣與欲望造成極大的打擊，嚴重影響課堂教學質量，阻礙預期教學目標的實現。因此，要想進一步提高語文課堂教學質量，激發學生參與課堂學習的主觀能動性，教師必須按照新課改要求進行教學模式創新，以學生個性化特征為基礎展開教學內容優化，應用更為多元化的方式展開課堂教學，因此來營造更為輕松活躍的課堂學習環境，提高學生的學習欲望，幫助他們完成更多知識累積，開拓他們的視野，進一步提高課堂教學質量，推動學生全面發展，為小學語文教學工作的高效展開做出更大的貢獻，增強學生的語文核心素養，進而為他們的綜合素質提高做出更大的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：何克虎，甘肅省臨夏州，甘肅省臨夏州積石山縣喬干小學。