職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

【摘 要】本文分析職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，找出職業(yè)院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出職業(yè)院校體育教學(xué)的優(yōu)化策略，創(chuàng)新體育教學(xué)思想、方法和模式，以促進(jìn)職業(yè)院校體育教學(xué)工作更好地開展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校體育 教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02B-0039-02

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新形勢(shì)下，我國(guó)大力實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”計(jì)劃，對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)提出了新的更高的要求。為了落實(shí)立德樹人目標(biāo)，體育教學(xué)要大力加強(qiáng)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生健康素質(zhì)培養(yǎng)，最大限度地提高體育教學(xué)有效性。從當(dāng)前職業(yè)院校體育教學(xué)的整體情況來(lái)看，與過(guò)去相比有了一定的進(jìn)步和提高，并從人才建設(shè)的角度不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善，推動(dòng)了職業(yè)院校體育教學(xué)向縱深開展。但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看，從培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度來(lái)看，我們也要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)院校體育教學(xué)仍然存在諸多不足，需要高度重視。如何運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念積極探索職業(yè)院校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的新路徑，使職業(yè)院校體育教學(xué)步入良性發(fā)展軌道，最大限度地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提升是當(dāng)前一個(gè)值得研究的課題。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

從整體來(lái)看，隨著職業(yè)院校體育教學(xué)改革的不斷深化，職業(yè)院校體育教學(xué)已經(jīng)朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，促進(jìn)了職業(yè)院校體育教學(xué)的有效開展。按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看，特別是按照立德樹人的教育目標(biāo)來(lái)看，職業(yè)院校體育教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)為四個(gè)方面。

（一）體育教學(xué)思想缺乏融合性

從當(dāng)前來(lái)看，職業(yè)院校體育教學(xué)雖然比以前更科學(xué)和規(guī)范化，但體育教學(xué)思想仍然缺乏融合性，沒有將培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)上升到更高的層面，沒有很好地將“終身體育”思想融入體育教學(xué)當(dāng)中。比如，在落實(shí)“終身體育”理念方面仍然具有一定的局限性，也沒有建立比較完善的運(yùn)行體系，導(dǎo)致“終身體育”理念在職業(yè)院校體育教學(xué)中的作用發(fā)揮不到位。又比如，有的教師雖然認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識(shí)的重要性，但在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然沒有將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身實(shí)際的終身體育項(xiàng)目作為重點(diǎn);有的教師則不注重將“全民健身運(yùn)動(dòng)”與體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)模式、方法上缺乏有效的改革和創(chuàng)新，特別是在引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)方面還沒有形成比較科學(xué)和完善的運(yùn)行機(jī)制，等等。這在很大程度上制約了職業(yè)院校體育教學(xué)的有效開展，需要引起重視。

（二）體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

要想有效推動(dòng)體育教學(xué)改革，一定要在教學(xué)方法創(chuàng)新方面下功夫，但目前部分體育教師在這方面還做得不夠好，體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。一些體育教師上課比較呆板，不會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地改造，采用更好的方法。比如，將游戲化教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣方面相對(duì)比較薄弱。有的體育老師不注重將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，沒有深刻認(rèn)識(shí)到“翻轉(zhuǎn)課堂”在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等諸多方面的作用，因而還沒有運(yùn)用“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)方法。體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為個(gè)別教師不注重體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，有的教師不注重拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的有效結(jié)合，特別是沒有將課堂教學(xué)與課外體育鍛煉進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)也沒有構(gòu)建具有更高系統(tǒng)性的職業(yè)院校體育課程內(nèi)容體系，導(dǎo)致職業(yè)院校體育課程建設(shè)相對(duì)單一，內(nèi)容不夠豐富，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。

（三）體育教學(xué)模式缺乏多元化

在新的歷史條件下，特別是在“人才建設(shè)”越來(lái)越受到重視的新時(shí)代，職業(yè)院校體育教學(xué)一定要在創(chuàng)新教學(xué)模式方面下功夫，但目前一些職業(yè)院校教學(xué)模式缺乏多元化的現(xiàn)象相對(duì)較多。比如，有的教師不注重體育教學(xué)的滲透性建設(shè)，特別是沒有將體育教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，存在體育教學(xué)目標(biāo)不夠多元的問(wèn)題;沒有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有從“身、心、社”三個(gè)層面確立科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的體育課程目標(biāo)，特別是沒有將培養(yǎng)學(xué)生“終身體育意識(shí)”上升到應(yīng)有的高度，因而在課程建設(shè)方面不注重從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣入手進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。有的教師則不注重素質(zhì)拓展教育，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，仍然將定量評(píng)價(jià)作為重中之重，導(dǎo)致體育課程評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，也不符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的實(shí)際情況。這需要引起職業(yè)院校重視，要深入研究和尋找更有效地進(jìn)行素質(zhì)拓展的有效實(shí)現(xiàn)形式。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)思想

要想有效地解決職業(yè)院校體育教學(xué)面臨的問(wèn)題，一定要在創(chuàng)新體育教學(xué)思想方面狠下功夫，而重中之重的就是要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，特別是要將“終身體育”思想落實(shí)到體育教學(xué)當(dāng)中。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，更加重視體育教學(xué)與健康教育的有效結(jié)合。在課程建設(shè)特色化、專業(yè)化、靈活化等諸多方面下功夫，這一點(diǎn)需要引起職業(yè)院校高度重視。要牢固樹立“以人為本”理念，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特別是提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在課程設(shè)置方面更加體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化體育教育與專業(yè)教育的有效銜接，進(jìn)而使職業(yè)院校體育教學(xué)滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展的需要。要將“全民健身運(yùn)動(dòng)”與落實(shí)“終身體育”理念進(jìn)行有效結(jié)合，切實(shí)加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，找出在落實(shí)“終身體育”理念教育中存在的突出問(wèn)題。制訂合理的有針對(duì)性的教學(xué)方案，使職業(yè)院校體育教學(xué)更具有針對(duì)性。創(chuàng)新體育教學(xué)思想，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。正確處理好體育技能與體育鍛煉的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且在體育鍛煉中學(xué)習(xí)和研究體育知識(shí)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

科學(xué)的方法可使教學(xué)取得事半功倍的效果。學(xué)校在推動(dòng)職業(yè)院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)廣大體育教師在創(chuàng)新教學(xué)方法方面下功夫。比如，采用游戲化的教學(xué)方法，將游戲化教學(xué)與“分類教學(xué)”進(jìn)行有效結(jié)合。針對(duì)那些對(duì)體育缺乏興趣的學(xué)生，要設(shè)計(jì)更多有利于提升他們體育素養(yǎng)的游戲，比如，設(shè)計(jì)城堡攻防、盲人闖雷陣、萬(wàn)花筒、抓手指、萬(wàn)里長(zhǎng)城、強(qiáng)渡金沙江、拋擲小熊、盲人運(yùn)球、龍馬傳奇等素質(zhì)拓展項(xiàng)目。為此對(duì)這些素質(zhì)拓展項(xiàng)目的活動(dòng)背景、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)道具進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā１热纾〗M協(xié)作活動(dòng)法。分組并分配任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)行更加有效的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)新體育教學(xué)方法中，要重視體育教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，除了要重視終身鍛煉、發(fā)展特長(zhǎng)、掌握技能、培養(yǎng)興趣，還要在體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化，將課堂教學(xué)與課外鍛煉進(jìn)行有效結(jié)合，努力構(gòu)建更具有多元化的體育課程內(nèi)容體系。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以便學(xué)生能夠更好地開展體育鍛煉活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

學(xué)校要推動(dòng)職業(yè)院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，要求教師創(chuàng)新體育教學(xué)模式。大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”模式，構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式。比如，可以運(yùn)用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建體育教學(xué)項(xiàng)目數(shù)據(jù)資源庫(kù)，制作更多的切合學(xué)生實(shí)際需要的體育鍛煉視頻，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目共建、共享、共用，以便更好地開展多種形式的教學(xué)模式。在創(chuàng)新體育教學(xué)模式上，要高度重視體育的滲透教育作用，將體育教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，將體育拓展訓(xùn)練與道德教育相融合。比如，引導(dǎo)學(xué)生到體育社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查研究，了解體育社團(tuán)如何更有效地發(fā)揮作用，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)。在創(chuàng)新體育教學(xué)模式的過(guò)程中，也要重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革和創(chuàng)新，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，重視定性評(píng)價(jià)。特別是對(duì)那些對(duì)體育缺乏興趣的學(xué)生，要更加重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉熱情，培養(yǎng)他們開展體育鍛煉的自覺性。

我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新形勢(shì)對(duì)體育教學(xué)提出了新要求，職業(yè)院校體育教學(xué)要更加科學(xué)、合理地進(jìn)行，發(fā)揮體育鍛煉的積極作用。要從較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看待體育鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，并加以研究。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，破解職業(yè)院校體育教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題，創(chuàng)新體育教學(xué)思想、理念、方法、模式，努力將職業(yè)院校體育教學(xué)步入更加科學(xué)、合理、健康、持續(xù)的發(fā)展軌道。

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【基金項(xiàng)目】自治區(qū)教育廳教改項(xiàng)目：廣西民族地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程開發(fā)研究與實(shí)踐（GXGZJG2019B012）。

【作者簡(jiǎn)介】蘇寧波（1964— ），男，壯族，南寧市馬山縣人，大學(xué)本科，崇左幼兒師范高等專科學(xué)校公共教學(xué)部講師，研究方向：體育教學(xué)與體育人文。

（責(zé)編 盧建龍）