信息技術在高等數學教學中的價值與應用

董念皎

摘 要 近年來，信息技術已經逐漸融合在人們的生活中，改變著人們的思維和行為習慣。高等數學教師也應該站在時代前沿，重視教學理念和模式的改革創新，深刻認知信息技術在高等數學教學實踐中的應用價值，促進教學水平的有效提升。高等數學教學內容比較抽象，遇到的教學問題也比較多，教師應該積極面對教學不足，將信息技術充分融合在教學實際中，促進高等數學教學的創新發展。

關鍵詞 信息技術 高等數學 教學應用 價值

中圖分類號：G424 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.059

Abstract In recent years， information technology has gradually integrated into people's lives， changing people's thinking and behavior habits. Higher mathematics teachers should also stand at the forefront of the times， pay attention to the reform and innovation of teaching ideas and models， deeply understand the application value of information technology in higher mathematics teaching practice， and promote the effective improvement of teaching level. The teaching content of higher mathematics is more abstract， and there are many teaching problems. Teachers should actively face the shortage of teaching， fully integrate information technology into teaching practice， and promote the innovation and development of higher mathematics teaching.

Keywords information technology; advanced mathematics; teaching application; value

高等數學是高等教育中的重要部分，但由于高等數學內容難度較高且比較枯燥，學生不容易理解，使得傳統課堂教學效果不佳，學生學習積極性也不高。高等數學教師應該勇于面對教學困難，尤其在信息技術迅速發展的當今時代，更應該做好信息技術與課程教學的有效融合，才能促進教學質量的有效提升。將信息技術與高等數學充分融合，滿足當今人才教育的根本需求，能夠彌補傳統教學中的不足，有助于提高學生學習積極性。

1 高等數學教學現狀及發展方向

我國高校教學中的核心課程之一就是高等數學，也是理科專業學習的基礎課程，目前在高等數學教學中還存在一些問題，影響著教學水平的提升。在傳統的高等數學教學中，由于教學理念、方法等缺乏創新，使得課堂氛圍枯燥，無法激發學生的學習興趣。目前在高等數學教學活動中，教師忽視了學生的主體地位，在課堂上延用傳統的教學方法，用粉筆和黑板進行教學，降低了教學效率。在高等數學課堂上缺乏與學生之間的互動，且無法發揮教學資源的合理化運用，使得學生學習積極性不高，限制了學生高等數學綜合能力的提升。

隨著信息技術的快速發展，已經逐漸應用于人們生活的方方面面，在新時代環境下生活的學生，生活和思維方式也都受到信息化的影響?，F在幾乎每個人都離不開信息技術的應用，學生在學校也已經習慣了互聯網的使用，尤其是“00后”可以說都是在信息化環境下成長起來的。信息技術的發展和應用已經成為伴隨人們生活的重要部分，且人們對新的信息技術具有天生的興趣感，這一點應該受到高校的重視，將信息技術與高等數學教學相融合，才能促進教學創新的長久發展。高校逐漸將現代化教學設備應用與實踐教學中，在高等數學課堂教學中，教師可以利用計算機、網絡課堂等形式，豐富教學內容和資源，激發學生的學習興趣。[1]在調查中發現，目前高校大學生可以說是人手一部智能手機，筆記本電腦也基本都有，且可以連接無線網絡，現代化技術設備方便了學生的生活和學習。除了上課的時間，大部分學生都會進行網絡活動，高等數學教師可以利用信息化技術優勢，建立班級微信或QQ群，在群里為學生上傳有效、豐富的學習資料，也可以及時跟學生進行互動，幫助學生解決學習中的問題和困難。因此，將信息技術運用在高等數學教學實際中，是時代發展的必然需求，能夠滿足學生學習的更多要求，可以促進高等數學教學創新的有效實現，進而提升高等數學的教學質量。

2 信息技術在高等數學教學中的價值

信息技術在高等數學教學中發揮著積極促進作用，教師需要充分學習信息化教學手段，將信息化技術與高等數學的教學實踐相融合，進一步改善教學效果。

2.1 克服傳統教學模式中的不足

由于高等數學本身比較枯燥，傳統教學方法已經無法適應學生學習需求，應該重視教學的創新改革。將信息技術融合在高等數學教學中，可以優化教學形式，改善學生死記硬背的學習方式，引導學生更加科學有效的進行學習。信息技術在課堂上的運用，從視覺感官上創新傳統課堂，讓學生能夠眼前一新，并能夠提高學習的積極性，養成良好的自主性學習習慣。高等數學教學中充分結合信息技術手段，能夠營造良好的課堂氛圍，激發學生個性化發展的潛力，在學習過程中還能培養學生的創造能力。

2.2 合理利用信息化技術，改善教學環境

高等數學教學老師通過合理利用信息化技術，可以優化課堂教學結構，根據學生學習特點，借助信息技術的輔助教學作用，提升課堂教學效果。[2]借助信息化教學手段，可以讓學生更直觀的學習高等數學，教師在課堂上將數學問題與實際生活更緊密的結合，并通過信息技術教學模式展現出來，更能夠提升學生的學習興趣。高等數學教師可以將教學內容與信息化技術深化融合，讓學生通過視頻、圖文去理解數學問題，突破了傳統教學模式的限制，培養了學生的發散性思維能力。信息技術在高等數學教學中的運用，體現了現代化教學水平的提升，能夠為學生構建更加優質的教學環境，吸引學生的注意力。

2.3 運用交互式多媒體教室，實現教學模式的深度變革

信息技術融合在高等數學教學中，可通過交互式多媒體教室的形式，創新教學模式，讓學生體驗到更先進的教學手段，提升學習興趣。高等數學教學課結合多媒體系統，教師可以更好的對課程內容進行演示講解，還可以為學生設置一些電子化的測試，突破了傳統紙質考試的局限性。教師將交互式多媒體教室與課程教學有效結合，為學生提供更優質的教學環境，促進了高等數學教學模式的深化改革，增加了師生之間的有效溝通，有助于促進學生學習效率的提高。因此，信息技術在我國高等數學教學中發揮著重要的價值作用，有助于推動各個院校信息化教學水平的提升。

3 信息技術在高等數學教學中的應用實踐

高等數學教師要與時俱進，將信息技術運用在教學實踐中，可有效改善傳統教學中的不足，促進教學質量的提升。高等數學教師要深化分析信息技術在課堂中的實踐應用，優化教學結構，發揮信息技術的應用優勢。

3.1 重視多元化教材的編寫和設置

在信息化時代背景下，高等數學的教材也應該順應時代發展優化內容，將教材進行科學的編寫，以滿足當代高校人才培養的需求。傳統的高等數學教材內容與信息技術教學手段不相符，教師通常根據紙質教材內容設定教學計劃，無法突出信息技術的教學優勢。高等數學教材是教育的根本載體，需要重視教育的現代化發展，積極創新教材的內容，使得教材能夠向多元化發展。[3]在進行高等數學教材編制中，應該考慮到與信息技術的融合發展，可以在教材中涉及一些新的內容，能夠更好地與信息網絡資源相融合，讓學生更愿意參與到高等數學的學習中。高等數學教師通過將教材與網絡資源的有效結合，可以吸引到學生的關注度，讓學生通過軟件的應用完成課程作業和數學計算，實現了有效的教材創新，并能夠培養學生自主解決問題的能力。

3.2 利用多媒體技術改善教學方式

高等數學教師在課堂上要充分利用多媒體技術，將信息化教學理念融會貫通，幫助學生更好的理解學習內容，拓展了教學資源，有助于激發學生學習熱情。通過利用多媒體技術，改善了傳統課堂的學習氛圍，將高等數學內容更詳細的放在課件中，能夠提升學生學習的直觀性，更容易幫助學生深化理解高數教學核心內容。在高等數學實踐課堂上，將教材與多媒體技術有效融合，充分發揮信息技術的優勢性，吸引學生的學習積極性，成為推動學生自主學習的驅動力。利用多媒體教學方式，可以將高等數學教學內容更豐富的展示出來，比如通過文字、動畫等形式，吸引學生的注意力，并從信息資源中獲取核心知識，有助于提高學生的學習效率。[4]在多媒體教學課堂上，教師可以更好的與學生建立良好關系，提出一些問題與學生進行積極互動，幫助學生更快掌握學習內容。另外，高等數學教師通過課前準備教學課件，還能夠更科學的節省教學時間，在課堂上可以直接播放課程中的理論內容，減輕了教學壓力，讓學生更高效率的完成對高等數學的學習。對于難度比較大的高等數學教學內容，學生無法很好的理解，教師就應該很好的發揮多媒體教學優勢，為學生制作更容易接受和理解的課件，并在課堂上進行播放，節省了在課堂上板書的時間，也能幫助學生更好的掌握學習重點和難點。

3.3 應用信息技術搭建線上互動平臺

高等數學教學過程中，要重視以學生為本實現教學的創新和改革，應該構建有效的課程網絡平臺，創新了學生的學習方式。利用信息技術搭建線上互動平臺，可以利用網絡平臺及時上傳優質的學習資源，學生可以隨時學習到高等數學知識內容。通過搭建線上互動平臺，拉近了高等數學教師與學生之間的關系，教師積極為學生提供線上指導，拓展了教學的渠道和方向。線上互動平臺的搭建可以豐富學生的學習資源，并且不受空間、時間等的限制，學生可根據自己的時間或薄弱環節，選擇觀看課件和學習資料的時間和內容，極大的提高了學生學習自主性。高等數學網絡平臺的搭建，方便了教學資源的有效應用，學生可以及時觀看網絡公開課，實現了網絡資源的有效共享和最大化價值的應用，有助于提升學生的學習效率，并能提升高校整體信息化教學水平。另外，在線互動模式有助于教師進一步了解學生，對學生學習情況和出現的問題有一個了解，進而幫助學生克服學習困難，并根據學生掌握的學習狀況合理調整課程教學的進度或內容，優化了教學質量。

綜上所述，我國信息技術與教育領域高效融合，高等數學教師應該充分認知信息技術的優勢作用，創新教學內容和方法，為學生提供更加優良的學習環境。將信息技術滲透在高等數學教學的各個領域，可以豐富教學資源、改善課堂教學氛圍，滿足當代學生對高等數學學習的需求。高等數學教師通過有效結合信息技術，吸引了學生的注意力，重視學生的主體地位，改善了教學效果，可促進教學創新的可持續發展。

參考文獻

[1] 齊春玲.信息技術在高等數學課程教學中的應用[J].西部素質教育，2018.4（05）：116.

[2] 彭俊秀.信息技術在數學教學中的應用及時間價值分析[J].價值工程，2011.30（15）：187-188.

[3] 王軍紅，馮永明.信息技術在高等數學教學中的應用探析[J].計算機教育，2007（18）：55+19.

[4] 林紅.信息技術在中學數學教學中的應用特點與價值[J].成才之路，2007（18）：51-52.