“互聯網+”背景下高校思想教育的創新路徑

田宇飛 于樾

摘要：互聯網技術的快速更新，不僅在改變著人們的日常生活方式，同時影響著人們的思想觀念，對高校學生影響更大?；ヂ摼W時代的到來為高校的思政教育工作帶來了機遇和挑戰?；ヂ摼W為高校思政教育工作提供了更加多樣化的教學方式和教育平臺，同時也增加了學生思想的復雜性和思政教育工作開展的難度。思政教育工作者應該轉變教育理念、加強輿論引導、創新教育方法、打造特色活動，把互聯網思維融入教育中。

關鍵詞：“互聯網+” 高校 思政教育 創新路徑

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0172-03

新教改背景下，要求對學生的培養不能只注重理論知識的灌輸，更應注重對學生的綜合培養。而“互聯網+”可實現傳統教育模式與現代教育模式的有效融合，并可將各項活動以更加透明化、開放化和電子化的方式呈現，這樣可以更好地滿足學生的學習需求。因此，高校應將信息化技術合理地運用到思政教育過程中，充分利用網絡資源，加大對教育內容的改革力度，進而提升思想政治工作的實效性和持久性。本文針對“互聯網+”背景下高校學生思政教育的創新路徑展開具體分析與討論。

一、“互聯網+”背景給高校思政教育活動提供的機遇

1.完善學校教育體系，改變思政教育理念

“互聯網+”平臺改變了傳統人們面對面的交流方式，只要具備網絡條件，人們就可以實現跨時間和跨空間的交流。而在互聯網背景下，大量新興媒體涌現，例如：微博、微信以及公眾平臺，都呈現出了及時性、個性化以及多樣化的特點，有效地符合了當代學生求新、求變的主要特質。因此，將互聯網技術運用到思政教育過程中，能夠更加有效地激發學生的學習熱情，提升學生的學習積極性。雖然互聯網時代的到來，給高校傳統教學模式造成了沖擊，但同時也給思政教育政治理念的及時更新以及高校的轉型升級提供了發展機遇。在傳統模式下，課堂多采用灌輸式的教學模式，學生在課堂上多是被動地學習知識，因此也就無法取得較高的學習效果。而通過結合“互聯網+”平臺，不僅可以豐富學生的學習資源，也使學習形式更為靈活和多樣。對于課程內容的學習，學生不必唯一性的去教室展開，還可以根據自己的愛好或者需求，自主選擇學習平臺。通過互聯網平臺，教師和學生還能形成一對一的交流，這樣就更能激發出學生學習的主觀能動性。對于課堂中無法理解的內容，學生也可以選擇課下在網上觀看視頻的方式，也可選擇在網上與教師進行互動，這樣不僅提高了學生的學習主動性，而且還能更好地滿足學生的個性化學習需求[1]。

2.有效地推動了高校思政教育的現代化發展

在“互聯網+”背景下，萬物互通互聯，大大提升了信息網絡化的傳播速度[2]。而智能手機的出現和使用，更是便捷了人們的交流，拓寬了人們獲取信息的渠道。其中，思政教育與國家、社會以及人民的聯系較為緊密，在教學的過程中，倘若單純地從課本上給學生講解有關知識，無法得到學生的情感共鳴。而在互聯網平臺的幫助下，給教師的教學提供更多的熱點知識，這樣教師就可引導學生針對某一新聞事件讓學生進行自我的表達，從而有效地培養學生的認知能力、是非判斷能力和選擇能力，提升學生的思政道德素養。此外，“互聯網+”還注重跨界融合，這就極大地豐富了學生思政教育內容的選擇性。雖然思政教育理論性較強，且枯燥乏味，但是通過應用互聯網技術，枯燥的理論知識以更加生動的形式呈現，能更好地實現情感交流，推動了思政政治教育的現代化進程。

3.“互聯網+”可增強思政教育工作的透明度

傳統思政教育工作的展開透明性較低，教師教育工作的開展具有較強的隨意性，并且學習效率較低。而隨著互聯網的日益普及，信息技術的發展有效地改變了傳統的思政教育環境，并且其所具備的開放性特征，更是給學生的自主學習提供了多樣化選擇。通過使用互聯網平臺，就使得思政教育工作更加公開、透明，以此也就能有效地提升學生的學習積極性[3]。

二、“互聯網+”背景給高校思政教育工作帶來的挑戰

1.網絡環境的復雜性給學生造成思想困擾

互聯網中豐富的學習資源，極大開闊了學生的學習視野，豐富了學生的學習內容。但是，大量的資源中也蘊含著較多不良信息，這就對學生的是非辨別能力提出了更高的要求。由于互聯網具備信息實時性更新、瀏覽速度快等特點，因此受到了學生的極大喜愛，容易導致學生沉溺其中，因此也就降低了學生的獨立思考能力。當遇到問題時，第一時間想到的就是查詢手機，不會獨自思考和解決問題，久而久之就會弱化學生的社會個體功能，并且還會給學生的心理健康帶來不利影響[4]。

2.“互聯網+”背景下，給傳統教育模式的應用造成了沖擊

在傳統教學模式下，學生對知識的獲取以及對技能的學習主要就是通過教師獲得。而教師的專業水平能力往往決定著學生的綜合學習水平。但是在“互聯網+”背景下，學生的學習渠道得到了有效的拓寬，不僅可以從課堂上獲取知識，還可以通過互聯網來實現自主學習，這樣就在一定程度上削弱了傳統教學模式的權威地位。此外，互聯網模式不僅具備全新的互動體驗，而且還具備新穎的頁面模式，這樣可以極大地滿足學生的好奇心理。而傳統模式下，思政教育工作的展開往往是依靠教師的人生閱歷、經驗積累等來構建相應的知識儲備體系，這樣就會給學生的學習積極性造成一定的影響，并且不利于提升思政教育的教學水平[5]。

3.“互聯網+”背景下對網絡監管提出了更高的要求

網絡信息魚龍混雜、良莠不齊，而高校學生還沒有完全形成較強的是非辨別能力，故網絡環境的凈化，就需要有關監管部門做出努力，加大對其的監管力度，才能保障網絡信息的安全性。但是，互聯網時代的到來，使得網絡信息更新較快，這也給監管部門的高效監管帶來了難度，也給高校思政教育工作的展開帶來了挑戰。有些網絡信息中還充斥著暴力、網絡陷阱等不良信息，以此就會給學生思想價值觀的形成帶來一定的影響[6]。

三、“互聯網+”背景下高校學生思政教育的創新路徑

1.積極轉變思想政治教育理念

較為創新和先進的教學理念，是保障思政教育活動順利開展的前提。因此，為了更好地適應“互聯網+”發展，合理的利用互聯網應用優勢，高校就應首先做到教育理念的實時更新，確保將傳統教學理念與現代教學模式進行有效融合，充分地發揮出二者的應用優勢，以此提高學生的思想政治覺悟意識。其中，在“互聯網+”背景下，思政教育工作的開展應嚴格地遵循以人為本的原則，有效地突出學生在課堂上的主體地位，這樣才能真正地發揮出思政教育工作的意義。雖然互聯網的使用，使得學生成了信息的主要發起者，也成了自主學習的主要決定者，但是在實際學習過程中，也不能忽略教師在課堂上的引導作用。對于學習中所遇到的問題，應及時地與教師進行溝通，這樣就能幫助教師了解學生的學習需求，確保實現對教學方案的及時調整。此外，互聯網平臺的使用，有效地突破了時間和空間的限制，使得學生學習更加自由和靈活。因此，高校思政教育就應以更加開放的思維和更加寬廣的視野展開工作，吸納更多創新型的方法和理念，確保有效解決學生學習的后顧之憂[7]。

2.加強輿論引導，構建良好的思政教育輿論環境

網絡是一把雙刃劍，如果能發揮出它的應用優勢，就能給思政教育工作的展開提供強有力的保障和支撐，否則就會起到適得其反的效果。而要想在“互聯網+”背景下，開展好高校的思政教育工作，首先就應打造一支專業性強、綜合水平高的教師隊伍，只有這樣才能給思政教育工作的開展保駕護航。其次，高校應加大對教師的培訓力度，提高教師的專業素養，不僅要讓教師掌握基礎的思政教育知識，更應熟悉網絡思想政治教育理念，確保教師能夠游刃有余地解決互聯網環境下思政教育中遇到的問題。教師在教學過程中，還應做好輿論的引導工作，主動地掌握網絡的主動權和話語權，營造一個純凈的網絡環境，從而給學生傳遞更多的正能量。此外，教師還應該做好學生的引導工作，讓學生能夠有效地識別不良信息，避免過多地依賴互聯網環境，讓學生將網絡作為一個重要的輔助工具，避免長期沉溺其中。對于互聯網的使用，教師應引導學生做到張弛有度，實現玩樂與學習的有效平衡，確保學生成為一個網絡安全意識高且遵紀守法的好網民[8]。

3.創新教育方法和教育載體

隨著互聯網的日益普及，其在各行各業的應用優勢逐漸顯現，尤其在教育方面更是明顯。倘若依舊采用傳統的思政教育方法，就無法滿足學生的學習需求，無法實現現代社會下對思政教育的開展目標。因此，在“互聯網+”背景下，應該做好傳統與現代的有效結合，加大對教學方法的改革創新力度，創建新的高質量教育載體，更好地吸引學生的注意力，引導學生將更多的精力投入到思政教育學習中。對于時間與空間方面的局限問題，高?？梢酝ㄟ^互聯網平臺來創建遠程教育方式，增強學生的可選擇性和學習的靈活性。此外，為了方便與學生進行溝通，教師還可通過微信、QQ等軟件來建立班級群，促進增強師生之間的互動和學生之間的互動。在網絡環境下，教師應加大對學生言語的監督，一旦發現有異常的情況，應及時地予以教育指導，避免學生誤入歧途。

4.打造特色活動，給思政教育工作的開展注入新的活力

互聯網時代的到來，給高校思政教育工作開展提供了新的機遇，更是給思政教育培育了新的品牌。因此，如何在“互聯網+”背景下，提升高校的發展競爭優勢，保持思想政治教育的親和力、實效性和長久性是當前高校所要思考的主要問題。高校首先應該了解當前自己的發展優勢和劣勢，運用互聯網新技術，努力構建學生使用率高且便捷的微信公眾號，這樣就會吸引更多的學生展開思政教育的學習。譬如：可創建思想道德貼吧、推出名師大講堂講解視頻等。高校還可以定期地引進理論素養高且品德優良的優秀青年來校進行演講，并借助互聯網平臺來做好與學生的互動交流，確保充分發揮出輿論導向作用。此外，高校還可根據學校的辦學歷史、辦學特點以及校園文化等塑造具有自身特色的校園品牌活動，并且以線上線下共行方式推出，這樣不僅可以增強師生之間的互動，而且還有助于形成品牌效益，以此就能有效地提升高校的發展影響力和競爭力[9]。

四、結語

研究與分析“互聯網+”背景下高校學生思政教育的創新路徑，對于有效提升高校學生的思政教育水平，保障高校思政教育活動的高質量開展以及滿足社會發展對于高質量人才的需求，促進學生的全面發展都具有至關重要的作用。因此，我們首先應該認識和了解“互聯網+”背景下給高校思政教育活動提供的機遇和挑戰，進而積極轉變思想政治教育理念，加強輿論引導，構建起良好的思政教育輿論環境以及創新教育方法和教育載體等四個方面，來做好“互聯網+”背景下高校學生的思政教育創新工作，確保有效提升學生的思想道德意識。

參考文獻：

[1]曾齊放.互聯網思維下高校學生思想政治教育工作創新研究[J].老字號品牌營銷，2020（6）：107-108.

[2]李林.“互聯網+”視域下高職院校精準思想政治教育實施路徑分析[J].產業與科技論壇，2020，19（8）：127-128.

[3]孟繁雄，杜偉.“互聯網+”時代高校學生思想政治教育模式創新[J].漢字文化，2020（6）：144-145.

[4]鄭志玲，蘇競文.“互聯網+”背景下高校學生思政教育的創新路徑探索[J].教育觀察，2020，9（10）：7-8.

[5]陳明珠.“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育初探[J].課程教育研究，2020（4）：81.

[6]夏麗.互聯網時代對高校學生思政教育工作的影響分析及對策探究[J].科教文匯，2019（12）：23-24.

[7]李海兆.“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育的范式轉化與路徑創新研究[J].黑河學刊，2019（5）：121-124.

[8]侯曉珊，戴琬瑩，金志.“互聯網+”媒介場域下高校學生思想政治教育新路徑：基于網絡社群和大學生網絡行為的思考[J].滁州學院學報，2019，21（4）：75-79.

[9]滕蘇蘇.“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育路徑探索[J].晉城職業技術學院學報，2017，10（5）：16-18+25.

責任編輯：劉健