就業(yè)導(dǎo)向下高職院校教育教學(xué)管理的改進(jìn)

唐西澤

摘 要：現(xiàn)階段各類院校最根本的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)可用的高新人才。高職院校作為教育教學(xué)體系中的核心組成部分。完善高職院校的教學(xué)的管理工作，既能夠提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠增強(qiáng)教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。基于此，本文將對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下高職院校教育教學(xué)管理中存在的問題與不足進(jìn)行探索與分析，并給予相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;教育教學(xué)管理;管理措施

0 引言

實(shí)現(xiàn)就業(yè)是高校培養(yǎng)人才的主要任務(wù)與根本目標(biāo)。高職院校所涉獵到的教學(xué)管理工作方面的問題都與學(xué)生就業(yè)有著本質(zhì)聯(lián)系。目前，在教學(xué)管理中仍然存在一些尚未處理的問題制約與影響著對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)。所以，高職院校的教學(xué)管理工作應(yīng)該圍繞實(shí)現(xiàn)就業(yè)相展開，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理問題的深入探索與研究，為實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 高職院校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容及特征

1.1 高職院校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容

高職院校中的教學(xué)管理工作是針對(duì)于學(xué)生、教師及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等作出的全面化管理。學(xué)生管理是對(duì)其行為規(guī)范、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行管理;教師管理是對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平及綜合能力進(jìn)行管理;教學(xué)管理是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行的綜合管理。

1.2 高職院校教育教學(xué)管理的特征

高職院校中教學(xué)管理具有一定的特性，不僅有較強(qiáng)的整體性、創(chuàng)新性，還有與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的市場性特征。高職院校的教育教學(xué)管理問題以全局視角為基準(zhǔn)來進(jìn)行管理，其中充分體現(xiàn)了適合新時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型理念，根據(jù)實(shí)際的市場狀況為專業(yè)型人才實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供服務(wù)。

2 當(dāng)前高職院校教育教學(xué)管理中存在的問題

2.1 專業(yè)課程設(shè)置不合理

國內(nèi)大多數(shù)高職院校其自身在發(fā)展過程中形成了具有獨(dú)特性能、不可被取替的高就業(yè)率專業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)出專業(yè)性能強(qiáng)的優(yōu)秀人才，還能夠有效提升高職院校的知名度與聲譽(yù)。高職院校將此類專業(yè)設(shè)定為王牌專業(yè)，對(duì)其重點(diǎn)專注，而其他非熱門專業(yè)課程就有有所減少，也會(huì)限制高職院校的招生數(shù)量。另外，在課程設(shè)置方面，大部分高職院校會(huì)增加理論知識(shí)相關(guān)課程的設(shè)置，減少實(shí)踐操作課程的安排，學(xué)生沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無處施展。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系在高職院校中占有舉足輕重的地位，但在當(dāng)下高職院校教育管理中卻對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不以為意，其建設(shè)與管理方面也都有所欠缺。正常情況下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科目應(yīng)該由專業(yè)指導(dǎo)就業(yè)方向的教師擔(dān)任，但如今都是由輔導(dǎo)員教師或是主任級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課，教師超負(fù)荷工作會(huì)感到力不從心，從而將精力更多的投入于專業(yè)課程的教學(xué)，而疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。致使學(xué)生對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，無法選擇適合自己的職業(yè)規(guī)劃，制約學(xué)生的發(fā)展。

2.3 師資力量跟不上

在高職院校的教學(xué)管理中，師資力量起決定性作用。教學(xué)管理工作的順利開展需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平。但現(xiàn)階段高職院校的師資整體水平已經(jīng)不能滿足新課改背景下的要求。雖然有一些資歷較深，從事教育工作時(shí)間較長、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，但也正是因?yàn)槟挲g問題導(dǎo)致這部分教師接受新鮮事物的能力較差。而年輕的教師雖然接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，但卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身能力還不足以適應(yīng)教育教學(xué)的管理工作，從而影響教學(xué)管理效果。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校教育教學(xué)管理改進(jìn)策略

3.1 合理設(shè)置專業(yè)課程

對(duì)高職院校所涉及的專業(yè)化課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置主要分為兩個(gè)方面：一方面是以市場需求為準(zhǔn)則，從而完善專業(yè)課程建設(shè)，優(yōu)化高職院校的管理策略，還有助于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面是但凡想要引進(jìn)全新的專業(yè)項(xiàng)目，就需要成立專項(xiàng)小組對(duì)市場進(jìn)行深入調(diào)研與考察，確定人才培養(yǎng)方案與措施。此外，還需要專門聘請(qǐng)課程設(shè)置專家對(duì)其課可行性進(jìn)行研究，再?zèng)Q定課程是否增設(shè)。

3.2 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

通過增設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，高職院校就能夠?qū)⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)課程編寫到課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃中，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程給予高度重視，還需要聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師講授就業(yè)技巧與就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合市場資源對(duì)人才的需求，將有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的正確信息進(jìn)行傳遞。此外，教師還可以通過舉辦校園模擬實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并將活動(dòng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容緊密相連，使學(xué)生明確自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)選擇最為合適與恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

3.3 加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

就業(yè)導(dǎo)向下高職院校教育教學(xué)管理應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為教學(xué)管理工作的正常開展提供保障。一方面高職院校可以通過聘請(qǐng)專業(yè)型就業(yè)指導(dǎo)人才統(tǒng)一對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使高職教師社會(huì)市場的實(shí)際情況有所了解，明確事業(yè)單位的具體運(yùn)行情況，增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)管理信息的有效掌握。另一方面是建立健全完善的教師培訓(xùn)監(jiān)管制度，通過定期培訓(xùn)與考核提升教學(xué)的專業(yè)能力，構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語

社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展離不開高素養(yǎng)優(yōu)秀型人才的支持，如今對(duì)人才的質(zhì)量及水平又提出了更高的要求。高職院校本就是為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要場所，教育教學(xué)的管理程度會(huì)直接影響學(xué)生的就業(yè)狀況。所以，高職院校應(yīng)該格外注重制約教學(xué)管理工作的因素，以科學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行處理與解決，促進(jìn)高職院校教育教學(xué)管理的有效改進(jìn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供便利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]閔杰.淺談新時(shí)期做好高職教育教學(xué)管理的路徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020，（08）：164-166.

[2]杜娟.高職教育教學(xué)管理改革路徑探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020，（07）：86-88.

[3]崔海穎.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校教育教學(xué)管理改進(jìn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.