中職體育教學分組的依據(jù)和有效策略

胡偉

摘 ?要：體育教學要根據(jù)教學需要，對學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生在小組里更好地進行自主訓練，充分發(fā)揮學生的學習自主性。體育課教學分組學習和訓練，可以避免人多難訓練和效果差的問題。有效合理的分組，可以提高教學效果。學生的身體實際，是組織教學的出發(fā)點。教學內(nèi)容、教學要求、考評標準都要根據(jù)學生的實際去制定和安排。要根據(jù)學生的學習興趣和愛好，安排合適的教學內(nèi)容，提出明確的教學和評價目標，合理地指導學生的訓練和教學。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 ?體育教學 ?分組教學 ?依據(jù) ?有效策略

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0093-03

Abstract： According to the needs of physical education teaching， students should be divided into groups， so that students can train themselves in groups and give full play to their learning autonomy. The problem of hard training and poor effect can be avoided by grouping learning and training in physical education teaching. Effective and reasonable grouping can improve the teaching effect. Students' physical reality is the starting point of organizing teaching. Teaching content， teaching requirements， evaluation standards should be made and arranged according to the actual situation of students. According to the students' study interests and hobbies， we should arrange appropriate teaching contents， put forward clear teaching and evaluation objectives， and guide students' training and teaching reasonably.

Key Words： Vocational school; Physical education; Group teaching; Basis; Effective strategy

體育教學與訓練是中等職業(yè)學校的必修課和鍛煉要求。由于中等職業(yè)學校學生學習壓力不大，文化學習內(nèi)容少、要求低，所以體育教學是學生最喜歡的學習和訓練內(nèi)容。一到體育課，學生就紛紛到操場去活動和訓練。但由于學生多，一到體育課學生都在一起，活動內(nèi)容單一，很難進行有效訓練。為了提高訓練效果，在體育教學和訓練中，實施分組教學，讓學生充分發(fā)揮學習和訓練的自主性和主動性，可以大大提高學習效率和訓練效果。

1 ?體育教學分組要依據(jù)學生的學習興趣

《體育（與健康）課程標準》的頒布，中小學和中等職業(yè)學校的體育教學和訓練有了教學和評價的依據(jù)，也促進中等學校的體育教學進入了一個嶄新的發(fā)展階段。從教育教學到教學評價的實踐，每一個環(huán)節(jié)都面臨著在“改”中求“變”的新問題。特別是體育教學的分班上課和按班教學，雖然方便教學組織教學和統(tǒng)一指導和訓練，但對于學生個性的愛好卻不能得到發(fā)揮。例如，在進行足球指導課時，對于男學生和喜歡足球的同學，他們對足球的基本技能都有一定的水平，根本不用老師指導，可對于那些不喜歡足球和大部分女學生來說，就需要個別指導和訓練。所以在體育教學中實行分組教學和訓練是十分必要的，是為了適應(yīng)個性化教學的需要。

學生的身體實際，是組織教學的出發(fā)點。教學內(nèi)容、教學要求、考評標準都要根據(jù)學生的實際情況制定和安排，不能搞“一刀切”。例如男同學和女同學就不能使用統(tǒng)一的教學標準和要求，還有就是性別相同的學生，也有身體的差異。有的學生身體運動素質(zhì)好，跑得快，有的身體素質(zhì)差，跑得慢。這些差距都是教學的依據(jù)。所以，分組教學是學生身體素質(zhì)差異的客觀要求。中等職業(yè)學校的體育教學的體育教學目標的設(shè)計應(yīng)在《課程標準》教育目標的統(tǒng)領(lǐng)下，從知識傳授、技能掌握、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)健康5個方面進行具體的設(shè)計。要從學生的實際出發(fā)去設(shè)計教學目標和教學過程。并將課程目標、水平目標、單元目標和課時目標緊密銜接。但由于學生的身體素質(zhì)和體育鍛煉興趣有所區(qū)別，導致學生對體育學習有不同的要求和興趣。體育教學的分組教學應(yīng)該根據(jù)學生的學習實際出發(fā)。學生的學習興趣是體育分組教學的重要依據(jù)。體育教學是中等職業(yè)學生最喜歡的必修課，但學生的學習興趣有很大區(qū)別，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡乒乓球，還有的學生喜歡體操和健美操，更多的學生喜歡足球。但體育教學有課程要求和規(guī)定，不能讓學生喜歡的就學，不喜歡就不學。所以，體育教學要堅持統(tǒng)一要求和學生的個性興趣結(jié)合起來。所以，在體育教學中不能不顧學生的愛好，在堅持教學要求的前提下，還要照顧學生的學習興趣。要想解決這個難題，就須合理采用分組教學、分組訓練，充分發(fā)揮學生的學習興趣 。

例如，在足球——胸部停球內(nèi)容的教學與訓練中，作為全省推向全國直播的三節(jié)江蘇名師課之一，當然是一節(jié)非常成功的課，學生的掌聲、學生的歡笑、學生的眼神、學生的互動、學生的汗水都說明了一切。可在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有許多學生不喜歡足球，在課堂上雖然很熱鬧，可若長時間開展，學生的積極性就有所下降，在該課程的分組教學中，教師指導的有效性如何提高、集中指導和個別指導如何有效地把握是筆者看完課后一直在思考和回味的一個小問題。

新課標進一步提到了體育課堂教學要落腳于學生的全面發(fā)展，教師要合理有效地利用時間，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓學生的差異在練習中逐漸縮小。面對體育分組教學中教師如何提高有效性的問題，結(jié)合左歡老師的這節(jié)名師展播課，筆者認為教師應(yīng)從全場巡回指導、指導的時機、指導的方式和指導的前提條件等方面提高指導的有效性。

（1）了解學情，是課前準備的首要工作，針對不同的班級、不同的學習小組、不同的性別組成，教師在課堂教學中的指導會千差萬別，有針對性的指導一定是最經(jīng)濟的。

（2）鉆研教材，如同南京師范大學泰州學院院長周兵教授點評時所說“打鐵還需自身硬，自己就要是這個領(lǐng)域的小專家”，左歡老師顯然就是足球領(lǐng)域的小專家，他的足球技、戰(zhàn)術(shù)水平在平時的教學與比賽環(huán)境中總是讓大家覺得是位“小專家”。

（3）分析教材，把握重、難點，這樣的教學指導環(huán)節(jié)才可以有的放矢。尤其是針對本課的重點、難點內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學中可能出現(xiàn)的學習困難，這會為將來的教學指導提供事半功倍的幫助。

2 ?教師巡回指導，散點練習是體育分組教學的基本內(nèi)容

體育學習和訓練要引導學生認準掌握運動技能是指導學生練習的根本，當各小組無明顯的共性錯誤動作時，切記不要輕易集中指導，畢竟運動技能的掌握要以學生一定的練習時間和練習次數(shù)的積累為基礎(chǔ)，多練習才是根本。當然了，這種滿場跑的巡回觀察指導，要求教師的視野要開闊，不能只盯著一個組，要注意身后學生的練習情況。分組教學，就可以分散教學，場地布置要有利于觀察，有利于個別指導。如果在一個地方，全班就學習同一個項目，那就沒有辦法去分散指導了。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教學條件的改善，學校的體育場地和器材都有了很大的改善，可以適應(yīng)分組教學。體育的分組教學可以更好地利用體育運動技術(shù)和體育器材。例如，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運用到體育教學中，體育教學可以利用體育視頻、圖片等形式呈現(xiàn)，特別適宜應(yīng)用于運動技能的教學。近年來，為了在數(shù)字化教學和“未來教室”的發(fā)展中，把微課理論和實踐緊密結(jié)合，推動中小學體育課教學的深入改革。在體育教學過程中，無論是新授課還是鞏固拓展課都要求體育教師把更多的時間留給學生，讓學生自主探究與學練，這是學生主體地位的重要體現(xiàn)。許多教師都擔心體育的分組教學會擔心教師忙不過來，怕沒有辦法去照顧到每一個同學的訓練和指導，實際上分組訓練和集中訓練可以結(jié)合起來，可以讓大部分學生去集中學習同一個內(nèi)容，讓一部分學生去訓練單獨的學習內(nèi)容，保證有分有合、分合結(jié)合。教師把對少數(shù)學生的指導和集中巡視結(jié)合起來。但由于體育教學大多數(shù)是室外教學，又是集中訓練，很難實行單獨指導。分組教學雖然老師苦了一點，但可以改變統(tǒng)一指導，沒有辦法照顧到學生個性的難題。

3 ?把握好集中指導與個別指導想結(jié)合是分組教學的重點

（1）各練習小組在分組練習中，大多出現(xiàn)的問題，尤其是共性的問題，就應(yīng)該及時進行集中指導。左歡老師在基本部分“原地動作練習”環(huán)節(jié)，在巡回觀察中發(fā)現(xiàn)各小組的“挺胸”動作普遍動作不到位，就及時采取了集中指導：邊示范邊講解。老師面對來球站立（兩腳左右或前后開立）兩膝微屈，重心置于兩腳之間，上體后仰，下顎微收，兩臂自然張開，接觸球瞬間，兩腳蹬地，同時展腹，膝關(guān)節(jié)伸直用胸部輕托球的下部使球微微彈起于胸前上。

（2）在個別小組出現(xiàn)問題時，就近、就地就該小組出現(xiàn)的問題，進行小組指導。課堂上在復習“腳內(nèi)側(cè)回墊空中球”環(huán)節(jié)，要提示學生，“注意后仰、兩臂自然張開，保持平衡”。

（3）在個別學生，尤其是學困生出現(xiàn)學習困難時，應(yīng)立即關(guān)注這類學生，及時給予個別指導。及時發(fā)現(xiàn)女生組在練習時表現(xiàn)的不足，當發(fā)現(xiàn)通過恰當?shù)闹笇В蚱凭毩暺款i后，女生組所表現(xiàn)出的練習熱情與主動探求一點也不亞于男生組”。

在分組教學中要重視分組指導。

講解不要太多，不要面面俱到，不要低估了高中學生的知識水平和接受能力。不要總是擔心自己“講不透，講不全”。

示范要注意形式，數(shù)字化手段、掛圖展板的運用固然值得提倡，但老師直觀的、優(yōu)美的示范也許是最有說服力的，如左歡老師的課堂導入。

左歡上課剛開始的一個“足球——蝎子擺尾”（兩足跟持球向身后甩至球從身前落下）就立馬贏得學生一片掌聲，也贏得評委眼前一亮。

左歡與學生合作示范“胸部停球接撥球射門”就立馬贏得學生又一次熱烈的掌聲與歡呼聲。講解與示范同樣注意關(guān)注學困小組與學困學生。

體育教學要根據(jù)教學需要，對學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生在小組里更好地進行自主訓練，充分發(fā)揮學生的學習自主性。體育課教學分組學習和訓練，可以避免人多難訓練和效果差的問題。有效合理的分組，可以提高教學效果。

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