小學六年級語文教學方法分析

王慧雯

摘? 要：作為小學學校教學的重點學科，語文在學生學習中占有重要位置。小學語文教學的目的就是讓學生掌握漢語語言知識、練好聽說讀寫的基本功。而閱讀和口語交際作為語文教學中的重要內容，理應受到教師的重視。本文中，筆者結合自己的經驗和體會從創設教學情境，培養學生的學習興趣;開展小組合作，提高學生的口語交際能力以及開展課外閱讀，提高學生的文學累積等方面談談語文教師教好小學六年級語文的有效方法。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學方法

隨著新課程改革在小學各科教學中的穩步進行，小學語文教學取得一定的進步和成效。但是我們也應該看到，在新課程改革獲得成效的同時，語文教學也存在著許多不足之處，尤其是到了六年級，隨著升學考試的臨近，學生課業壓力比較重，時間緊，教學任務重，教師采用應試教育的思維進行教學，違背了新課程改革的理念。針對小學語文教學中存在的誤區，我們須從多方面出發，有針對性地提出改善的建議。

一、創設教學情境，培養學生的學習興趣

六年級學生自我意識逐漸增強，一方面對學校生活和語文學習充滿感情，另一方面又不滿足于現狀，渴望更高一級的教學環境。為此，教師在教學中要結合學生的年齡和心理特點，考慮到學生不同的學習需求，創設教學情境，以此來調動學生的學習興趣。例如，教師可以讓學生在課前搜集一些與教學內容相關的資料，拿到課堂上分享交流，有助于學生理解課文內容，課堂上能夠更專注地聽講。

例如，在教學《臘八粥》這篇課文時，教師首先創設情境導入新課：“在上一節課的學習中，我們跟隨老舍先生的步伐去逛了逛北京的春節，其中提到了一種過年時會吃的食物。同學們還記得是什么嗎？”（學生回答：臘八粥。）“沒錯，正是臘八粥。民間有俗語臘七臘八，凍掉下巴。說明在臘月初七、初八這兩天天氣非常寒冷。因此，老百姓們便流行起了一種習俗，在臘八這天吃臘八粥，寓意把下巴粘牢的意思。這便是臘八粥的由來。在同學們的眼中臘八粥是什么樣子的？哪位同學愿意來說一下？”（教師指學生回答）“今天，我們跟隨沈從文先生來了解一下他心目中的臘八粥是什么樣子的?！蓖ㄟ^談話，創設情境，有效地調動起了學生有關臘八粥的生活經驗和已有的知識，有助于幫助學生理解這節課的教學內容，并激發和培養學生閱讀的興趣和積極性。

二、開展小組合作，提高學生的口語交際能力

口語交際能力是六年級學生需要具備的能力之一。到了六年級，隨著學生之間開始進行簡單的人際交往，口語表達能力顯得非常重要。在口語交際課上，要重視情境的創設，讓學生根據選擇的情境，才能做到談論看法時有角度和立場，做到有話可說，有理有據。

例如，在教學《口語交際：意見不同怎么辦》這節課時，經過對教學內容的分析，筆者以為教師可以采用小組合作的方式進行教學。課堂上，教師首先導入新課，揭示這節課的教學主題，告訴學生口語交際時有哪些要求和方法，然后創設兩個情境，讓學生通過小組討論選擇交際的話題。教師多媒體出示情境一：周末小紅的爸爸在家里電視上看到一則新聞：某鄉村有一戶人家過年時放鞭炮煙花，不慎落到鄰居家的窗戶上引起了火災。于是，小紅一家就春節期間應該不應該放鞭炮展開了討論。情境二：北方的某座城市，一條道路擁擠不堪，原理是市政府決定把道路兩旁生長了上百年的老樹砍掉，因此道路兩旁擠滿了圍觀的路人。有些老人忍不住上前阻止市政府的這一行為，有的路人在旁邊就展開了議論。小組討論決定交際的情境，然后每個成員分別選擇一個角色，闡釋對這一現象的看法。

三、開展課外閱讀，擴大學生的文學累積

大量的課外閱讀對學生的影響是深遠的。尤其是對于六年級的學生來說，大量的課外閱讀既是課內閱讀的需要，也是提高學生的文學素養和生活智慧所必不可少的。課外閱讀作為課內閱讀的補充和延伸，對提高學生的閱讀理解能力，增強學生的智慧，提升學生的審美追求等具有重要作用。在教學中，教師要能夠以課本為依據，適當進行課外補充，將課堂內外閱讀有效結合起來，擴大學生的閱讀量，發揮閱讀對學生素養的積極作用。

例如，在教學《兩小兒辯日》這則文言文時，我們知道這個寓言故事出自《列子》，《列子》中有非常豐富的語言故事。因此，教師在帶領學生熟悉和掌握課文的內容和寓意后，可以適當進行拓展延伸，向學生介紹補充《列子》中的其他寓言故事，如夸父逐日、余音繞梁、齊人攫金、歧路亡羊、疑鄰盜斧、杞人憂天等等，以增強學生生活的智慧，擴大學生這方面的積累，讓學生用到寫作中去。

總之，小學語文教學的目的就是讓學生掌握漢語語言知識、練好聽說讀寫的基本功。隨著新課程改革在小學各科教學中的穩步進行，小學語文教學取得一定的進步和成效。但與此同時，語文教學也存在著許多不足之處。教師在教學中要從多角度出發，探索出多角度的教學建議和方法。

參考文獻：

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[2]汪小美.激勵自主學習 打造有效課堂——構建小學語文自主高效課堂的再思考[J].語文知識，2017（24）：38-39.

★ 本文系：鶴壁市教育科研2019年度課題《小學數學課堂教學有效互動策略的實踐與研究》 立項編號：2019-JKLX-010