探究良好師生關系在初中英語教學中的培養

陳園園

摘? 要：和諧師生關系的建立，易使學生保持持久的學習興趣，讓學生真正享受到學習的快樂，也有利于教學任務的完成。

關鍵詞：師生關系;教師;學生;興趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。英語教學是教與學的過程，是教師和學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一過程。在初中英語教學中，我們要營造一種良好的教學氛圍，使學生們一直保持積極向上的情緒，躍躍欲試的舉止，使課堂上充滿濃厚氛圍，從而激發學生的英語學習興趣。為了創設并保持這種氛圍，在英語教學中確立良好的師生關系就顯得尤為突出。因此，在英語教學中，如何構建和諧融洽的師生關系，是我們值得探討的。

一、良好師生關系在初中英語教學中的地位

教育心理學研究表明：人的認識速度和質量與其認識密度、情緒、情感有著密切的關系。事實上，任何認識過程都伴隨著情感，學生如何對待英語學習，一定程度取決于他們與老師的關系。

二、良好師生關系的作用

（一）有利于英語教學中雙邊活動的開展

教育學中提到教學是一種雙邊活動，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師在“導”學生的同時，學生一定要充分調動自身的主觀能動性。比如教師問道：“How are you？并給出了答案“I am OK.” 接著向下一個同學提問：“How are you ？”學生自然能給出答案。教師導的效果好與壞在極大程度上取決于學生的主觀能動性。這說明良好的師生關系是培養學生英語學習興趣的催化劑。

（二）有利于學生英語學習積極性的保持

良好的師生關系能更好地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。比如在學習形容詞easy、boring、happy等時，老師可以讓學生到講臺上用肢體語言表現出這幾個形容詞，既激發了學生的英語學習興趣，又在愉悅的環境中進行了教學。美國教育家盧布姆認為，帶著興趣和熱情進入學習任務的學生，比那些沒有興趣和熱情的學生學習更容易、達到的成績水平更高。

（三）有利于校園英語學習環境的優化

師生關系和諧融洽，不僅有利于形成良好的英語課堂氛圍，而且也有利于形成愉快活潑的校園學習環境。課前及課外，師生見面道一聲：“Good morning！”/ Good afternoon”課后道一聲：“Goodbye！” 通過英語交流了解學生的學習、生活，比如：“How about your school life？”? “Do you enjoy it？” 良好的師生關系既能營造出一種自由輕松的環境和氛圍，也能讓學生敢開口講英語，激發了他們的學習興趣。

三、建立良好師生關系的途徑

（一）教師要有一顆愛之心，無私奉獻

葉圣陶先生說過：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的、我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”新型的師生關系中提到教師不再是單純的傳道授業者、管理者，教師還應是學生的朋友，善于傾聽。尤其是初中后進生在學習英語時會膽怯、自卑，此時教師應主動接近學生并及時給予鼓勵。若學生犯錯了，應及時委婉地批評教育，教師本人犯了錯也該說：“I am sorry.” 這會讓學生放下心里的芥蒂，不再把老師看得高高在上，而是把老師當做朋友，認為老師是嚴于律己、以身作則的，通過這樣才能建立良好的師生關系。

（二）教師要尊重學生，對學生充滿期待

人與人之間的相互期待，一定會給人的思想行為造成巨大的影響。在英語教學中，教師對學生的期待也是對學生的一種激勵，這種激勵可以激發提升學生的英語學習熱情，如“Whats your name？” 教師給出“Im Joe.”? “Whats her name？”? “ Shes Joe.”? “Great！ Lets give you a big hand！” 通過一步步引導并激勵學生的學習熱情，學生得到肯定時就會有滿足感，就感到了自己的價值所在，這就很容易產生學習熱情和增加自信心;反之，學生就會厭學、棄學，喪失信心。

（三）教師要提升個人魅力，能夠吸引學生

教師通過語言傳遞知識，這是影響學生的主要途徑。初中學生活潑好動，因此在教學過程中，語言要通俗易懂、生動活潑、形象生動，更要貼近學生的日常生活。在英語教學中教師可以通過肢體語言和豐富的表情對語言進行渲染，所用的描述或比喻要符合學生的生活學習經驗和實踐，從而更好地調動他們的學習積極性和學習熱情，讓他們感到英語不是枯燥無趣的。比如我在教簡單動詞時，說：“來是come，去是go。點頭yes，搖頭no.”這些順口溜朗朗上口、通俗易懂，學生很快就能記住并背下來，而且也充分信任了教師。

（四）教師要做學生的引路人

在英語教學中，教師應是引導學生去了解另一個語言，而不是單純地教學生“說話”。教師在教學中要關注教學大綱，把握教材精髓，選一些少而精，具有代表性、趣味性的話題，比如教材中對價格提問：“How much the two sweaters？”學生對這一話題較感興趣，教師可以創設各種情境來體現這一話題，這樣既鍛煉了學生的語言交際能力，又做到了“溫故知新”，還能激發學生關注日常生活中的英語知識，從而提高了學生學習英語的興趣。

總之，良好的師生關系有益于培養學生健全的人格，有利于師生心理健康的發展，有利于課堂效率的提高，有利于建立良好的班風、學風，更有利于學生身心的全面發展。在初中英語教學中建立和諧融洽的師生關系，應當是在“以人為本”的前提下，建立在和諧融洽的師愛氛圍中，建立在教師自身和諧發展的前提下，建立在民主平等的基礎上，這樣才能更好地提升初中學生的英語學習興趣，才能更好地取得積極的教學效果。

參考文獻：

[1]胡小增.新課程下英語教學中師生關系探討[J].考試周刊，2010（51）.

[3]劉緒亮.融洽師生關系 提高學習興趣[J];華夏星火;2004年12期.