基于生活化視角下初中數學趣味課堂構建策略探究

王玲娟

摘 要：初中數學涉及的內容廣泛，同時邏輯性和抽象性更強。隨著新課改的深化發(fā)展對初中數學教學提出了一些新的要求，要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力還有問題意識，要能夠提高學生學以致用的能力。為了構建更加高效的初中數學課堂，實現新課標對初中數學教學的這些要求，教師要努力將生活化的元素融入課堂教學中，努力提升初中數學課堂的趣味性。

關鍵詞：生活化;初中數學;趣味課堂

初中數學課程是初中階段非常重要的一門學科，在傳統的數學教學中教師習慣采用灌輸式的教學模式，但是這種教學模式已經不能適應新課改下的初中數學教學，教師要關注培養(yǎng)學生解決問題的能力和數學素養(yǎng)。因此，初中數學教師要積極地調整課堂教學模式，為學生提供全新的課堂教學。數學本身就和生活有著密切的聯系，如果能夠積極地開發(fā)生活化資源構建趣味性的數學課堂，則能夠獲得更加理想的教學效果。

一、營造生活化教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

要想更好地推動數學課堂的發(fā)展，教師需要采用有效的方式去培養(yǎng)學生學生的積極性，這就需要從培養(yǎng)學生的興趣入手。以往的數學課堂教師習慣于根據課本進行教學，不能夠有效地進行知識的拓展，使得數學課堂比較枯燥。在新課改下教師要努力為學生營造良好的學習氛圍，充分結合生活中的元素，教師要善于觀察生活，從生活中捕捉有效的內容帶入到課堂教學中，給學生耳目一新的感覺，增添數學課堂的趣味性，讓學生認識到學習數學知識的現實意義。例如在學習蘇教版初中數學八年級上冊第5章“平面直角坐標系”時，本節(jié)課的主要目標是希望學生能夠了解點坐標的意義，能夠在坐標中表示點，根據點的坐標繪制出點的位置。那么在整個教學中教師可以讓學生嘗試聯系生活，找出生活中和本節(jié)課知識相關的例子，這時候學生會很積極地進行思考，有的學生會說在城市旅游時如何使用地圖快速找到景點位置就需要用到這個知識，然后教師就可以為學生展示一個旅游地圖進行情境化的教學，學生會產生強烈的求知欲望，一下子調動起了學生學習的積極性，讓課堂也充滿了趣味性，提高了數學課堂教學的效率。

二、創(chuàng)設生活情境，幫助學生認識數學趣味性和價值

新課改下學生是課堂的主體，教師要從學生的角度創(chuàng)設數學活動，將數學的內容和學生的生活進行貼合，這樣一來不僅方便了學生對于知識的理解，同時還能夠讓學生感受到數學的無限魅力，讓學生體驗到學習數學的意義，激發(fā)學生探究知識的欲望。數學課堂中教師要善于為學生創(chuàng)設生活化的情境，使學生能夠更加高效地開展數學學習。例如，在進行蘇教版初中數學七下第十章“二元一次方程”的學習時，本節(jié)課的主要目標是希望學生能夠理解二元一次方程中消元這個思想，深刻體會化未知為已知這樣的一個解題的思路，掌握代入法的概念和基本的解題步驟。那么在教學中如果教師只是單純地進行講解往往不能夠吸引學生的注意力，為此教師這時候應該讓課堂變得更加有趣，借助生活化的情境創(chuàng)建課堂。教師可以利用多媒體設備給學生展示一個情境：在一個炎熱的夏天游泳池中有一群小朋友，其中男孩子們都戴著藍色的泳帽，女孩子們都戴著紅色的泳帽，但是每位男孩看到的藍色與紅色泳帽一樣多，而每位女孩看到的藍色泳帽比紅色的多一倍，然后讓學生思考男女生人數。通過這個生活情境的創(chuàng)設一下子調動了學生思考的積極性，有效推動了趣味性數學課堂的構建。

三、開展數學實踐活動，激發(fā)學生學習欲望

數學趣味性課堂的構建僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師帶領學生參與一定的實踐活動，讓學生能夠在實踐中不斷地認識到數學的魅力。初中階段的學生本身對于新鮮的事物充滿了好奇心。在教學中教師要學會利用學生的這個特點組織開展實踐活動，讓學生使用學習的數學知識去真正解決生活中的問題，提高學生解決問題的能力，提升數學素養(yǎng)。例如，教師可以組織學生對學校的花壇進行設計，教師可以為學生準備一個正方形的土地，然后給出一定的要求，要求花的種植面積要達到花壇的一半，讓學生思考其中的設計方案。然后教師可以為學生提供花草的價格，讓學生控制好預算。通過這個實踐活動給了學生自主思考和解決實際問題的空間和平臺，也讓學生深刻認識到數學的實用性，給了學生更大的學習動力。

總而言之，在初中數學教學中，生活化的融入能夠構建出更加高效的數學課堂。因此，教師在教學中要對生活化的教學方式進行合理的應用，為學生營造生活化的教學氛圍，激發(fā)學生學習數學的興趣，通過生活化情境和實踐活動讓學生認識到數學的價值，促使學生自覺接納數學，幫助學生更好地理解數學知識，實現新課改下初中數學的教學目標，讓學生的數學素養(yǎng)有所提升。

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