初中現代散文群文閱讀教學策略

鄧霞

摘 要：群文閱讀是近年來語文閱讀教學的常見教學方式，可增強學生的閱讀能力，增加學生的閱讀量。散文閱讀教學一直以來都是初中階段語文教學的重難點，針對初中散文的特點，提出了群文閱讀教學策略，旨在打破傳統教學局限，突破散文教學難點，積累群文閱讀教學工作。

關鍵詞：初中語文;現代散文;群文閱讀

散文是閱讀題材中以作者抒發真情實感為主的文體，其與其他文體相比，有著更為自由的風格體征，故這也使得散文成為初中語文教學的重難點，往往很難將作者的情感直接地展現出來，自然也就無法激發學生與作者之間強烈的情感共鳴[1]。為此，結合散文的特點探索一種新的教學模式非常有必要。群文閱讀就是一種以帶動學生主體意識、提升其辯證思維以及整體性思維的重要方法。通過多年的教學經驗，我發現將散文教學與群文閱讀結合，不僅能夠解決散文教學難題，而且能夠突破群文閱讀的局限，創造性出一種新的教學思路。

一、明確議題，導入新課

為了帶動學生參與學習的積極性，精彩的新課導入非常有必要，群文閱讀也不例外。在群文閱讀教學過程中，考慮到群文閱讀本身涉及文本較多，加之需要學生進行大量閱讀，而初中階段學生又處在一個自控能力較薄弱的階段，故借助明確的議題，精彩的課堂導入，能夠更快地吸引學生的注意力，帶領其走入閱讀海洋。

例如：選取《藤野先生》《阿長與〈山海經〉》以及《瑣事》這三篇文章作為閱讀組文，這三篇文章均是魯迅先生的代表作品，故導入設置“在我國文壇中，有著這樣一位棄醫從文的作家，他以深沉的情懷和深邃的目光看到了民族發展最大的阻礙，并試圖通過文筆構建國人的精神世界。這是誰呢？今天我為大家選擇了他的幾篇散文作品，讓我們通過他的作品對其做進一步的了解。”在整個課程導入中，我并未對文本做過多的介紹，僅對魯迅做了簡單的介紹，隨著學生對三篇文章的閱讀以及對文本中人物描寫的探討，最終明確了該課的議題為“魯迅筆下的人物描寫”。總之，在現代散文群文閱讀中，新課的導入非常有必要，但并非是針對某個文本設定議題，基于整個文本的基礎上來明確議題，確保文本之間建立起緊密聯系。

二、閱讀體悟，把握文本

群文閱讀主要是指學生能夠進行自主閱讀，學生通常需要對文章“說什么”進行了解，同時掌握文章是“如何說”，理順文章的內在邏輯。在整個過程中，對教師以及學生都提出了相應的要求。為此，在引導學生進行閱讀之前，教師首先必須幫助學生充分了解閱讀的具體方法。

例如，統編人教版初中語文教材二單元至愛親情中四篇文章均是描述親情，但七年級學生對親情的感悟并不深刻，針對該部分散文閱讀若采取略讀法，必然會使得學生很難融合到散文的情境內，自然也就無法感受到作者深切的情感，無法激發共鳴。學生不僅無法感受到散文所帶來的魅力，還可能因此喪失閱讀興趣。又如：“學習寫人”議題中選取的《藤野先生》《背影》《再塑生命的人》《阿長與〈山海經〉》四篇文章，因學生早在小學階段就已經接觸過寫人的相關內容，對人物描寫已有一定程度的理解，故閱讀中我重點引導學生精讀《背影》，再基于此對其他三篇文章進行學習，對人物描寫方法進行總結，通過這種方法可更好地帶動學生進行自主學習。總之，針對散文進行散文閱讀的過程中，必須基于學生已有的知識經驗基礎上，選取與之相適應的閱讀方法，才能夠更為順利地體悟閱讀內容，掌握文本信息。

三、集體建構，整體探究

集體建構實際上就是在激發學生主體地位的基礎上，引導其基于議題內容來完成閱讀任務，并通過閱讀來實現知識點的分析，其能夠實現見解的相互交流，智慧的相互共享，并最終達成共識[2]。通過集體建構，讓閱讀課堂不再是讓教師來進行問題答案的預設，同時還能夠讓更多的思想相互碰撞，激發創造性思維。

例如：設定“以小見大”這一議題中，我選取了《背影》《散步》《一件小事》三個文本，首先讓學生自行對三篇散文進行預讀，確保學生能夠有充足的閱讀思考時間，實現自我建構。其次，將學生劃分為多個小組，各小組各自選取一篇文章作為討論文章，分析文章的“小”以及“大”的體現。再由小組推舉一名學生代表發言，通過這種方式來分析各小組針對同一文章的見解。最后，對各小組的意見進行整理匯總，并通過集中討論的方式確定最終意見。在整個過程中，打破傳統的閱讀教學方式，讓群文閱讀實現了教師與學生、學生與學生之間的互動方式，學生能夠在開放自由的氛圍下各抒己見，從而實現不同觀點的融合、碰撞，不斷深化對文本的理解。

四、結論

在初中語文教學中，閱讀是一個非常重要的話題，而散文教學更是閱讀教學的主要難題之一。初中階段學生有較強求知欲望和心理特征，只有采取正確的閱讀教學方式，以群文閱讀模式提高學生的閱讀量和閱讀能力，才能夠讓學生感悟作者的情感，激活對閱讀學習的興趣，為將來的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]姚志良.談初語記游類文言文的群文閱讀教學[J].語文教學之友，2019，38（7）：30-31.

[2]詹優美.基于自讀課的“1+X”群文閱讀教學[N].語言文字報，2019-03-22（003）.