基于核心素養導向的小學語文教學

趙云霞

摘 要：教育是培養人才的唯一途徑，根據中國的教育制度，九年義務教育是培養學生整體素質、學習能力以及知識的基礎學習階段。小學生語文科目的學習是所有科目中最為基礎也最必不可少的學習。語文成績該如何提升，據此探討作為教師在核心素養的導向之下該怎么做才能提高小學生的語文水平。

關鍵詞：小學語文;教學策略;方法研究

語文的學習永遠離不開閱讀、寫作和古詩詞。本篇文章重點對語文學習中學習閱讀的方法和學習寫作的方法以及對語文古詩詞的學習方法進行了一定的分析，總結出一些學習法則和部分策略。目的就是提升學生的整體語文成績和對語文的掌握程度。還有一些學習語文的方法，能讓學生的語文成績逐步得到提升，從而能變得更加優秀。

一、語文閱讀的教學方法

小學語文閱讀是極其重要的一個知識點。因此，在語文知識的教學中，首先需要培養學生對閱讀的正確理解以及分析[1]。教師在教學過程中，首先讓學生對語文課文或者閱讀的內容進行分段分層，根據每一個小段、小節所描述的內容去分析文章的真實大意。語文的學習重在理解，這也是中國人語言的精髓之處，重在意會。在人教版五年級語文當中有一篇經典的文章《狼牙山五壯士》，這篇文章主要描述的是抗日戰爭時期五位八路軍戰士為掩護部隊主力和群眾轉移，將日軍引入狼牙山絕壁，五位壯士無所畏懼，跳下懸崖。教師在課堂上講解課文內容的時候，首先要對整個文章的結構進行分層。第一層的含義和第二層的含義分別寫了什么。分析文章的背景以及作者想要表達的思想感情，以及文章背后所喻示的民族精神。教師在進行課程教學時，需要培養學生對閱讀以及文章分析的方法。讓學生能更深入地剖析文章大意，理解作者意圖，從而鍛煉學生的閱讀能力以及分析能力。想要培養學生的閱讀能力首先要培養學生良好的閱讀習慣。不僅是課內書本的閱讀，還有一些課外書的閱讀。閱讀的書籍越多，學生積累的知識就越多。

二、語文作文的教學方法

語文的學習以及考查都離不開作文的寫作。通常作文在語文試卷中占分最高，因此，教師可以組織學生準備一個摘錄本，讓學生將日常生活中的名人名句或者一些好的話摘錄下來，進行記憶和背誦。長期積累，可以應用于作文當中，提升學生的作文水平。對小學生而言，作文的寫作無外乎那幾個框架，父親淋著大雨背著生病的孩童去醫院，母親熬著夜縫補書包;議論文大多都離不開“在人生的道路上”等老生常談的話語。之所以會有這樣的現象出現，大多都是因為學生生活閱歷淺，腦中的知識儲備不夠豐富。因此，教師需要對學生的課外積累進行一定的考查，只有長期的積累應用才能使學生在進行寫作時能做到下筆如有神。另外，教師在進行語文作文的考查時可以讓學生進行周記的寫作，對每一周的經歷或者想法或者對未來的計劃都可以進行總結，以利于培養學生良好的習慣。

三、語文古詩詞的教學方法

在語文的學習當中，除去閱讀和寫作還有一個占分較高的知識點，便是古詩詞，古詩詞不同于現代文的通俗易懂。古詩詞也是語文考試中的一個必考的點，這個考查點大多都是考查背誦。例如五年級上冊《示兒》這一首詩。教師要適當地考查學生的背誦情況，也要適當地考查學生的理解情況，是否真正地理解詩詞大意。因此，教師在教學過程中，首先要讓學生對古詩詞作者的背景進行了解。通過作者的生平經歷以及作者身處的時代背景理解作者在寫這一篇古詩時的想法和心態，從而更清晰地理解古詩詞的真實含義。對待古詩詞的記憶需要簡單的背誦，這是面對考試考查時的分數而言，通常語文考試都有對古詩詞的考核。因此，教師需要對學生的背誦情況嚴格把關。教師可以將班級的學生分成幾個小組，組員向小組長背誦，小組長則在教師面前背誦。這也是一個考查學生背誦情況的好方法。對待古詩詞的學習，不僅要理解古詩詞的含義，還要學會用現代文將其翻譯過來。由于古人的詞語與人不盡相同。因此，教師需要對一些知識點進行一定的梳理，例如：古代的很多詞語放到現代是無法用現代的白話去理解的，同樣的字卻有著不同的意思。因此，教師需要分析這個概念，讓學生在腦海中能有一個框架。由于小學五年級屬于小學高年級階段，因此，在這一期間的教學需要更加細節化，從而培養學生的細心，并且為學生傳授一定的應試技巧，以便于學生在日后的考試中取得高分。語文的學習，需要每一層每一段地學習，不論是閱讀的理解還是作文的寫作和古詩詞的背誦和翻譯，都需要學生有一個基礎的積累。不論是方法的積累還是詞句的積累，長期積累定會得到想要的效果[2]。

總之，語文不論是在小學還是初高中都是最重要且占分極高的一門科目，同時也是平均分最高的一門科目。因此，在小學階段需要為學生打下一個良好的基礎，這一基礎重點是傳授方法，學習閱讀以及作文和古詩詞的方法。只有使學生培養良好的學習思維以及語文觀念才能讓學生在未來文化課的學習當中游刃有余。

參考文獻：

[1]國雯.基于整本書的小學語文閱讀教學探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：65.

[2]郭敏.小學語文教學中師生之間的有效互動[J].小學生作文輔導，2019（12）：54.