新課改下小學語文課堂教學的幾點經驗及思考

莫彩淑

摘 要：自2003年推行新課程改革以來，社會、家長、學校、教師對小學語文教學的重視程度再次加強，當然，這是由小學語文教育的重要性所決定的，就新課程改革下小學語文課堂教學中的一些看法，交流幾點經驗以及反思，以供同仁們分享。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;課堂教學;經驗及思考

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“教師必須要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”與傳統的小學語文課堂教學相比，這種提法無疑是新穎的、有效的，也是最能調動學生積極性以及自主學習的教學方式，那么，如何才能做到改掉傳統小學語文課堂教學的一些瑕疵，讓“自主、合作、探究”深入學生的內心，讓學生“在快樂中學習，在學習中快樂”的健康成長，我們每一位做小學語文教師的，還有很長一段路要走，也需要付出更多的努力，下面，就新課程改革中小學語文課堂教學中幾點自認為比較成功的經驗，分享出來，以便和老師們共同探討。

一、教師應該轉變傳統教育教學觀念，重塑新型師生角色

每個人都知道，傳統的語文課堂教學，是以知識傳授為主，教師講解為主的教學模式，這種模式強調教師的主體和主導作用，因為學生往往是被動地聽課學習，學生自己的思維也一直跟著教師的思維在跑。經過多年的發展，這種小學語文課堂教學模式已經不能適應社會的發展了，其中最重要的一條原因是這種教學模式嚴重束縛了學生的自主探究能力、嚴重束縛了學生的創新能力，對于小學生的可持續發展是非常不利的，更不要談學生的語文核心素養能力培養了。語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，我們做教師的，不能再當學生的“統帥領導”了，而是應該走下講臺，和學生一起去合作探究，讓學生變為課堂的主體，教師是引導者。傳統意義的師道尊嚴，我們不應該再堅持，因為我們要和學生互教互學，彼此之間形成一個真正的“學習共同體”。

二、教師課堂中努力地創設情境，激發學生的興趣

其實，仔細說來，語文教學是一門藝術，也可以說是一門唯美的藝術，為了讓學生欣賞到美，感受到美，教師就必須努力創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，這樣他們的興趣就會激發。例如我在教學《落葉》一文時，專門提前準備了許多樹葉掛在了教室里，同時也在黑板上畫上樹葉，且在電子白板上設置了落葉隨風搖曳的動畫效果，這樣就給學生營造出了秋葉紛紛落地的情境，慢慢地引導孩子們進入秋天的美景之中，也激發了孩子們的學習興趣。就這樣，在整堂課，我以“樹葉飄呀飄，飄呀飄”這句話始終貫穿每一個環節，讓孩子體會“甲蟲、螞蟻、小魚、燕子”在落葉日子里的快樂。這樣的教學，孩子一定喜歡，同時也與課文產生共鳴，教學效果非常良好。

此外，給孩子提供充分的表演平臺。愛表現、愛表演、愛模仿是每個孩子的天性，如果能給孩子充分的表演機會，無疑是“因材施教”地教學，這種教學不但會增強課堂的活躍氣氛，還能激發學生的學習興趣。用現場表演的形式，給學生留下深刻印象。因此教學中，在學生熟讀課文并基本掌握了不同人物的性格特征后，讓學生扮演小紅軍，這時候，學生興趣很高，大家都積極要求要表演，最后，我選取了幾位平時進步較快的同學進行表演，并告訴他們，以后我們誰表演，決定權在于你們自身，那就是誰進步最大，誰就表演。

三、在課堂中開展合作探究、自主學習式教學

“合作探究、自主學習”是新課改的核心理念，這一理念，也是我非常贊同的理念。因而在語文課堂教學中，教師要善于、敢于把探究的機會讓給學生，讓學生從中體驗到平等、民主、尊重、信任與理解，更能感受到一種激勵，最終形成積極的、豐富的人生態度，還有情感體驗。比如我在講《春》的時候，引導學生從“春花”“春草”“春風”“春雨”“春勤”等選擇一個自己喜歡的專題，然后讓學生寫一段文字，或者分類收集詩句，最后以“春意常在”為主題辦一期手抄報，目的在于讓孩子們感受一種合作的成功意義，結果是加強了對學生進行情感態度價值觀的教育。

四、創設情感課堂，讓學生在情景交融中感受學習的快樂

在語文課程的教學中，我們必須體驗語文學科的“人文性”，這個著力點在于“情感”。如果一個教師沒有激情，那就調動不了學生的情感，也就無法讓學生在一種自主的環境中積極主動地學習了，在小學階段，孩子們的思維往往比較活躍，如果教師教課過程出現思路死板，教法陳舊，那么孩子們就將失去語文學習的興趣，甚至出現厭煩的情緒，這是小學語文教學中非常忌諱的。所以，必須要讓孩子們在學習中體會學習的快樂，感受到學習的樂趣。

總之，無論在何時何處，學生都是學習的主人，都是發展的主題，我們必須要激發每一個孩子的興趣和積極性，讓孩子們喜歡上語文課，在語文課上主動求知、主動探究、自主學習和創造性學習。在教學中，更要創設各種生動的教學情境，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態，成為語文學習真正的主人。

參考文獻：

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