淺析小學語文習作教學策略

王志寧

摘 要： 小學語文的習作教學是學生學習的重點內容之一，也是教師需要重點研究的教學內容。習作作為語文學習的重點可以鍛煉學生的語言表達能力、語言運用能力、語言組織能力、獨立思考能力等重要的語文能力，提高學生的語文素養。因此教師需要對習作教學有足夠的重視，并通過改變教學方式等方法來提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習，對習作不會產生抵觸心理，并學會習作的技巧。

關鍵詞： 小學語文;習作教學;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.182

習作不管是在哪個階段的學習中都是是非重要的，都需要教師對此有足夠的重視，投入大量的精力來研究怎樣進行教學學生才會愿意學習，怎樣教學學生才能夠記住知識和技巧。同理，學生也需要將自己的大量的精力投入到學習習作中，用大量的時間來進行積累習作的素材等。當然，在小學語文的習作教學與學習中存在著許多的問題，教師想要將習作教好首先就需要解決這些問題，這樣才能保證教學的成效和效率。

1 小學語文習作學習與教學的現狀

1.1 學生積累的素材少

大量的素材是學生提高寫作能力的重要組成部分。小學生的眼界和經歷都不夠豐富，這就導致他們在寫作時沒有辦法表達出自己的想法，甚至是出現不知道怎么去描寫一些事物或者由于自己接觸的事物過于少，在寫作的過程中來來去去就是那幾個主題，那幾個內容。學生寫作內容缺乏創新過于空洞，沒有新意，用詞遣句過于死板單一，不能準確描寫心中所想的事物。……