初中班主任如何構(gòu)建和諧班級

張婭萍

摘? 要：擁有一個和諧班集體的氛圍，能夠促進班級內(nèi)學(xué)生班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，還能夠在長期的相處之中，提高學(xué)生的學(xué)生成績，讓學(xué)生的性格以及個人能力在班級當中得到發(fā)揮，在精神上得到滿足感，也能夠幫助學(xué)生形成健康的人格，所以初中班主任如何構(gòu)建和諧班級是非常重要的一個問題，初中班主任可以對學(xué)生的性格特點進行觀察，針對學(xué)生的興趣愛好因材施教，采用各種方式來營造一個和諧溫馨的班級氛圍，為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中班級;班主任;舉行班會;集體活動;加強交流

擁有良好的溝通交流是構(gòu)建和諧關(guān)系的最重要的步驟，在班級管理當中，教師需要主動與學(xué)生進行交流，了解彼此，這樣教師才能夠在學(xué)生的心目當中建立可信任的形象，師生之間擁有良好的交流氛圍，那么學(xué)生與學(xué)生之間的互動也會隨之變得和諧溫馨，所以，在班級管理當中，教師應(yīng)當著力提供一些教學(xué)實踐活動來拉近師生之間的距離，為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。本文將針對初中班主任如何構(gòu)建和諧班級進行討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、舉行例行班會

初中這個階段中學(xué)生處于青春期，會遇到不同的問題，在短期的成長過程當中，學(xué)生可能就會有翻天覆地的變化，所以為了掌握學(xué)生的成長學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當進行例行班會，給學(xué)生提供暢所欲言的溝通環(huán)境，讓學(xué)生表達自己的想法.教師可以從學(xué)生提供的信息當中，總結(jié)出學(xué)生的特點以及他們遇到的問題，然后針對性地提供幫助，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生之間有良性的溝通和交流，也能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，有利于構(gòu)建和諧班級。

例如，在有一段時間的教學(xué)工作當中，學(xué)生之間流行一種新的游戲，喜歡在走廊上追逐打鬧，課間的秩序非常混亂，班級風(fēng)貌十分不好，而且一些學(xué)生聲音過大，甚至已經(jīng)影響到了班級內(nèi)還在學(xué)習(xí)的學(xué)生，十分不利于構(gòu)建和諧班集體，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，所以為了制止這種不良行為，我舉行了定期的班級例會，在會上我針對這種現(xiàn)象著重對學(xué)生進行了講解，讓他們明白這些行為對班級風(fēng)貌的損害，以及對自身和他人可能造成的潛在威脅，我還制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，在班會結(jié)束之后，我也經(jīng)常在課間對學(xué)生的行為進行觀察，遇見不當?shù)男袨榧皶r制止，漸漸地，這些不良行為就消失了，班級里的風(fēng)貌也煥然一新，學(xué)生的不良行為得到了約束，班級氛圍更加和諧。

二、舉辦集體活動

在集體的實踐過程當中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心都得以激發(fā)，在團結(jié)協(xié)作過程當中，學(xué)生的情感將會得到更深的締結(jié)，讓學(xué)生在班集體當中得到鍛煉，也能夠加深學(xué)生之間的情感，幫助學(xué)生之間和諧溝通和交流，所以在我班級管理當中，在接受一個新的班級時就會舉辦一些集體活動來增進學(xué)生與學(xué)生之間的了解，以及師生之間的互動，在各種活動之中互相幫助，互相成長，可以快速建立起和諧互助關(guān)系，共同打造一個和諧團結(jié)的班集體。

例如，在我剛接觸一個班級的時候，班級里的學(xué)生互相都不了解，保持著一定的距離，而且有的學(xué)生比較活潑調(diào)皮，有的學(xué)生比較內(nèi)向穩(wěn)重，所以在集體交流的過程當中，有的時候會產(chǎn)生不愉快，所以為了方便學(xué)生與學(xué)生之間的了解，加快學(xué)生的彼此熟悉，讓他們能夠在班級當中互相尊重，互相理解，為構(gòu)建和諧班集體共同努力，我會舉辦集體活動，在室內(nèi)教學(xué)的時候，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看與團結(jié)協(xié)作有關(guān)的主題影片，讓學(xué)生交流自己的想法，在課外活動期間，我會帶領(lǐng)學(xué)生在操場上完成一些需要大家共同努力才能達成的小游戲，在各種集體活動當中，學(xué)生增進了對彼此的了解，還在班級當中感受到愉悅和快樂，學(xué)生就更加愿意一同努力保持和諧穩(wěn)定的關(guān)系。

三、加強交流溝通

初中這個階段的學(xué)生內(nèi)心會有很多的迷茫和不確定，如果學(xué)生把自己孤立起來，不對外講解自己的困惑，那么學(xué)生的心理狀況將不容樂觀，所以教師應(yīng)當把握學(xué)生的年齡特征，及時與學(xué)生加強溝通和交流，了解學(xué)生的想法和觀念，給學(xué)生提供建議，引導(dǎo)學(xué)生互相提供幫助，互相理解，幫助學(xué)生健康成長，這樣才能夠讓整個班級有著和諧向上的風(fēng)貌，讓學(xué)生有受尊重感，這樣一個和諧溫馨的集體氛圍就得以構(gòu)建。

例如，在班級管理中，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大幅下降，并且在班級內(nèi)的聽課狀況和學(xué)生的溝通交流狀況都大不如前，所以我意識到這位學(xué)生一定是遇到了困難。于是我就對這位學(xué)生展開了短期的觀察，在這樣的過程中，我確實發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在問題，所以我就私底下把這位學(xué)生叫出來進行溝通和疏導(dǎo)，在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的家庭當中發(fā)現(xiàn)了一些變故，影響了他的學(xué)習(xí)心情和態(tài)度，不是我就立刻對這位學(xué)生內(nèi)心的一些問題進行了解答，并且告訴他學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，讓他在集體當中尋找溫暖。他在我的疏導(dǎo)當中感受到了受尊重感，于是他就敞開心扉和我溝通了起來，在之后的課堂當中，學(xué)生的狀態(tài)變得積極向上。

總而言之，初中班主任為了構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班級關(guān)系，應(yīng)當重視學(xué)生的心理建設(shè)，通過各種途徑來增進學(xué)生之間的了解，加強學(xué)生與學(xué)生以及師生之間的溝通，還要適當對學(xué)生進行鼓勵，激勵學(xué)生成為更好的祖國建設(shè)者。

參考文獻：

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