民辦高校大學生就業指導路徑的新探索

李萌萌

摘 要：在越來越激烈的人才競爭局勢之下，民辦高校如何基于對當前大學生就業局勢的把握來為學生提供更科學、更全面的就業指導路徑顯得格外重要。因此，本文通過對當前民辦高校大學生就業指導教育中存在問題的解析，從建立職業指導機制、完善就業跟蹤服務、加強就業指導師資隊伍建設等方面探索出大學生就業指導的路徑。

關鍵詞：民辦高校;大學生;就業指導

一、緒論

在就業形勢逐日趨于嚴峻的形勢下，民辦高校大學生就業正面臨諸多困難與問題，對學生職業發展規劃與職業素質提高產生了深刻影響[1]。面對當下新的發展勢態，民辦高校應提高對大學生就業指導教育的重視程度，積極探索大學生就業指導的創新路徑，開展個性化的就業指導教育工作，為高校學生提供更科學的就業指導服務。

二、民辦高校大學生就業指導存在的問題

（一）大學生就業指導內容過于落后

在社會經濟持續發展與各種新興職業陸續誕生的背景下，對大學生的職業素養與專業能力提出更嚴格的要求，并對民辦高等院校就業指導教育工作的內容提出更高的要求[2]。然而，就現實的情況來看，當前民辦高校在就業指導教育的內容上依舊欠缺合理性和科學性，就業指導教育經費投入過少，在就業飽和的情況下，沒有從不同的專業特點、專業潛在的能力考慮，為學生所提供的就業指導服務往往僅局限于就業合同辦理、就業技藝培訓、就業政策推廣等基礎性服務，形式老舊、內容簡單、功利性較強。在國家大力支持高校學生就業創業的情況下，不能根據政府和經濟快速發展及時調整人才培養方式，為每一位大學生制定相應的就業指導方案，無法為大學生提供專業的、資深的職業教育，缺乏有條理性的職業生涯規劃設計、職業觀培養等方面的教育內容，造成了無法充分施展大學生就業指導教育工作的效用，無法有效地為學生的就業發展和解決學生就業問題提供支持與幫助。

（二）學校就業指導管理機制不健全

學生就業指導管理機制對于增強畢業生的求職競爭力、提升民辦院校的就業指導水平以及深化校企合作等都具有重要作用。當前，民辦院校學生就業指導管理機制不能令人滿意，主要由于大多數民辦院校在學生就業指導途徑方面思路不夠開闊、理念相對落后。強調學生的服從性和組織性，沒有建立有效的激勵機制，沒能根據學生自身的特點采取彈性的指導方式，在一定程度上扼殺了學生的主動性和積極性，導致學生自我接收的積極性不足。

對于民辦高校來說，學生是主體，教師是主導，所有行政管理工作人員都應該為學生服務，為提升就業水平、就業質量而服務。但是在實際工作中，能夠遵循這一原則的民辦院校少之又少。相當一部分民辦院校的管理者不能設身處地地站在師生的角度考慮問題、開展工作，而是高高在上的“指揮”[3]。這樣的管理機制不僅不利于大學生就業指導的開展，還在一定程度上阻礙了新路徑的探索。

（三）注重傳統的課程教學，缺乏科技創新方式的運用

在開設大學生就業指導課程方面，民辦高校教師作為學生的就業指導者，所講的就業指導內容都是一些傳統的內容，僅僅局限于就業內容的灌輸和介紹，沒有真正將該課程作為一門專業課進行講授，沒有足夠的重視，通常更側重于大學畢業生就業規劃的理論知識及常見的就業方式，簡單地講述現階段國內大學畢業生的就業勢態、國家針對高校畢業生推出的就業舉措、個人如何編制簡歷等，欠缺新形勢下采取創新方式達到為大學生提供就業指導服務的目的，缺乏專業技術知識創新性的開發，因此需要更多地了解國家新的方針政策和社會發展趨勢，結合就業信息對學生進行針對性的就業指導[4]。

另外，民辦高校就業指導老師受到原有媒介宣傳成本高、宣傳范圍窄、經費少等不利因素的影響，尚未認識到新一代大學生作為新科技的享用者，向學生傳遞更科學的信息數據，運用科技創新手段解決學生就業問題與困難的能力。

（四）缺乏專業的就業指導師資團隊

現階段，民辦高校中所開設的大學生就業指導教育教學工作通常都是校內政治思想工作相關人員來負責與開展[5]，真正負責一線學生就業指導與教育工作的大部分是主要負責學生管理工作的老師。這些老師盡管具備較高的學歷水平與專業的理論知識，但是缺乏日常的學生就業指導工作經驗，沒有專業的知識，沒有定期的培訓。并且，在對大學生進行就業指導教育的過程中，這些從事學生管理工作的老師很少去分析當前的就業形勢，往往傾向于向學生講授課本中一些固定的內容，講述幾年前的理論知識或是單純為學生講解一些經典就業案例，這種做法明顯缺乏專業系統的工作經驗，很難從學生入校后就提供全面的職業生涯規劃指導和就業跟蹤服務。從某種程度上來看，這對大學生就業指導和教育創新工作質量造成負面影響。

三、民辦高校大學生就業指導的路徑

（一）建立科學嚴謹的職業指導機制

科學嚴謹的大學生職業指導機制是確保大學生就業指導工作穩步開展的基礎。民辦高校應及時更新過時的大學生就業指導觀念，建立科學嚴謹的職業指導機制，自學生大一入學起即開展就業指導，讓學生認識到就業前景以及社會對本專業畢業生的需求，幫助學生初步建立就業目標和職業規劃，使學生可以接受覆蓋面更廣泛的就業指導教育。對于大學三年級和即將畢業的學生，學校要加強就業政策和就業信息的廣泛宣傳，對學生進行就業前的技能輔導和心理疏導，幫助學生做好隨時就業的準備，如此一來，就能讓學生在長期的課程教育工作中樹立科學的職業發展觀，主動對自身的個人職業發展做好規劃，并能在此過程中使高校教師更全面地了解大學生的個性特征和創新思想，明確后續的發展走向。此外，高校學生提前學習與畢業后就業有關的知識內容，通過對就業形勢、社會發展的分析，使其擺正位置、調整心態，確定未來的發展目標，將對學生在未來的職業發展有所幫助，增強自身的核心實力，為學生打下扎實的知識根基與能力基礎。

（二）完善就業跟蹤服務，適時調整就業指導設計

健全和完善就業跟蹤體制是推動民辦高校大學生科學擇業、有效就業、積極創業的良好路徑，應適當采取“互聯網+就業”的創新方式，準確把握大學生就業勢態，對大學畢業生薪酬狀況、就業（擇業）滿意度狀況、就業崗位變動狀況進行統計分析，應充分發揮互聯網作用，利用社會資源，開通個案咨詢熱線，快速全面地指導學生，充分運用各種新媒體手段，借助如微信、QQ、微博、抖音等各類社交軟件和社交平臺隨時隨地查詢企業招聘信息、學習掌握就業指導課程的相關內容，逐漸將傳統的媒體演變成多個微媒體，從而讓民辦高校畢業生擇業、就業與創業提供良好的信息支撐[5]。此外，創新“互聯網+”就業實踐方式，搭建大學生科技創業孵化園、大學生自主創新創業園等，充分掌握在職學生就業中面臨的難題，將“高校育人”與“企業用人”相互融合，可以聘請相關專業的成功人士、政府官員、校友、國際化大公司經理等做顧問，為學生開設相關的就業講座，提供求職咨詢服務，使學生了解各個職業特點，發現自己的弊端，確定自己的目標，增強自己求職自信心，提高就業素質，實現人才培育與社會需求之間相接軌，在具體實踐環節中增強大學生就業技能，有效規避民辦高校學生在就業上面臨的風險[7]。

（三）完善就業指導師資隊伍，建立專業的師資團隊

為了讓大學生就業指導創新工作水準有所提升，民辦高校應具體聯系本校教學的現實情形，積極引入專業的就業指導教師，構建一支復合型的大學生就業指導師資隊伍。對于民辦高校而言，應做到：第一，積極引入與吸納擁有專業素養的就業指導教師，給予高校學生最科學、最嚴謹的就業指導服務，以科學適宜的就業指導教學手段來促進大學生就業創新能力的提高。第二，加強對本校在崗老師的就業指導課程培訓力度，讓其掌握當前的就業形勢、社會需求、專業分層、資源信息，學習國家就業方面的政策法規、了解職業生涯規劃和人力資源管理知識，能充分意識到為學生確鑿的就業指導建議與服務是其作為任課教師的本職要務之一，在高校中塑造濃厚的就業教育氣氛。第三，轉變過時的就業指導與教育觀點，將更豐富的教學素材融入到就業指導教育環節，賦予就業指導教師一定的教學自主權，激發民辦高校老師對大學生就業指導事務的熱情。

四、結論

總之，隨著就業勢態的日趨嚴峻，高校非常有必要加大對大學生就業指導教育的開展力度。民辦高校在講授大學生就業指導課程時，需具體結合大學階段學生的學習特征和專業就讀狀況實施有針對性和有目的的就業指導工作，能夠根據就業跟蹤檔案和職業生涯規劃，制定并提供科學合理的就業指導方案，輔助大學生完成科學的個人職業發展規劃，為高校學生今后步入就業領域打下扎實的職業根基。

參考文獻：

[1]吳志淵.民辦高校大學生就業指導工作的探索與思考[J].智庫時代，2020（11）：71-72.

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[4]牛澤民.創新與創業[M].北京航天航空大學出版社，2008：227-239.

[5]亞森·艾力.充分發揮高校學生輔導員在畢業生就業指導工作中的作用[J].科教文匯，2007（8）：12-13.

[6]黃少強.“加強與改進大學生就業指導工作的實例思考-以莆田學院環生系為例”[J].中國集體經濟，2008（3）：176-177.

[7]劉解答.“互聯網+”視閾下大學生就業指導路徑改革探索研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（09）：119-120.