社會主義核心價值觀引領下中小學德育工作的思考

沈守君 朱曉影

【摘要】培養學生形成正確價值觀以及人生觀的重要時期是中小學階段，在這一階段中學生逐漸形成完整的情感體系并完善自身認知，因此中小階段開展德育教育的正確方法受到了廣泛關注。對學生思想品質和德行形成的主要引導作用的是教師，他們的一言一行都對學生的思想品德產生直接影響。基于此，教師要剖析德育方面所存在的問題，并找準切入點提供加強德育工作的有效舉措，從而提高中小學德育工作整體質量水平。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;中小學;德育工作

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-159-01

引言

現階段，增強中小學生理想信念以及道德意識教育成為社會發展的主要趨勢，必須增強中小學生的民族自信心，使其具有創新精神，提高個人品質和文化鑒別能力。其中社會主義核心價值觀是德育教育的核心，它建立在黨的思想文化建設上，具有鮮明的時代特色并具有豐富內容，充分滿足中小學生全面發展的基本需求，對于提高中小學生綜合素質發展水平具有積極意義。

1.落實有效的聯系教學，提升德育工作效果

學校是支撐開展德育教育的主要力量，同時也需要與家庭相結合。學校是進行德育工作的主要場地，因為在學校中有教師對學生進行專業的指導，能夠準確找到切入點進行針對性教育，但同樣家庭也是對學生有重大影響的，家庭教育在一開始就對學生產生直接影響，其自身的終身性和長期性特點較為明顯。所以在德育工作中家庭教育也能起到一部分作用，長期的良好家庭教育能夠使得學生得到更好的熏陶，使得其成為學生德育教育開展成功的關鍵原因。這需要與學生與家長之間保持密切聯系，實現雙方交流配合，因為家庭是學生成長的關鍵因素。通過家長對學生的具體了解，以學生自身特點為基礎進行教育，不但能夠促進孩子進步，同時還能增強學生與家長之間的良性溝通，促進良好家庭氛圍的形成。

2.將德育教育融入校園文化

要利用好校園文化這一有效途徑，將其作為載體進行德育文化滲透，充分發揮出校園文化的積極熏陶作用，從而樹立優良校風、教風、學風，并以班風為核心優化校園環境，通過豐富多彩的校園文化活動內容作為基本載體，建立起平安和諧的校園，強調校園文化人文環境培育和周邊環境的有效整治，從而進一步加強學校報刊、網絡建設，提升校園環境舒適度，為學生提供良好的德育教育受眾平臺，同時 要進一步完善校園文化活動設施，從而拓寬校園文化建設渠道，并建設具有社會主義特點時代特征、學校特色的個人校園文化，要在規范教學行為、繼承中華民族傳統美德的基礎上充分彰顯學校特征以及教育理念。通過完善校徽、校歌、校標等代表學校風氣的校園文化標志，進一步規范學校規章制度，從而營造出獨特的育人氛圍，促使教育和引導體現于學校生活的各方各面，體現于師生同學之間的相互關懷，打造和諧校園文化。同時學校要積極開展師德教育，從而提高教師熱愛學生、為人師表的個人優良作風。學校可以利用對人文環境進行精心設計來發揮學生的主體性，鼓勵學生參與到校園環境的設計中，并對其進行維護和創造。建設好校史陳列室以及共青團，充分借助板報、櫥窗、建筑物等一切可以利用的直觀物體展現教育文化理念，從而形成優良精神傳統，激發和引導學生向著更加積極健康的方向發展。

3.創設德育課堂活動

國家建設的不斷完善以及經濟的高速發展，使得文化軟實力越來越受到人們的重視，而文化軟實力的核心正是學生的教育工作。在傳統課堂中，大多以教師為主體，講述方式以及內容過于單一，忽視了學生的重要地位，應將學生放在教育的主體地位，使得學生成為課堂中的首要任務，這需要教師在實際教學過程中學會換位思考，幫助學生在課堂上找到應有的自主行為。將學生放在首位的德育工作分為幾個步驟，第一，要轉變班主任自身的思想觀念，從而養成正確的德育建設思路，按照成熟的建設思路培育。在課堂上以學生為主體，所選擇的教學方法以及手段需要將學生放在首要考慮位置，使得其在課堂上能夠勇敢地表現自己。同時在教育過程中要注重學生的個性差異，因為學生的成長環境、心理承受能力不同，使得他們的個性與眾不同，在教育過程中，教師不能一概而就，而是要進行層次教育，使得學生在自身已有的基礎上能夠得到提升，最大程度上得到全面且正向的德育發展。第二，班主任在初中生的思想和日常行為中影響力大，在進行教育過程班主任要對自身的教育理念不斷進行更新，以免將過時的教育理念傳授給學生。同時課堂上和日常生活中要約束自己的行為，提高自身的專業素養和道德素養，使得學生自身的道德品質和正確行為舉止能夠得到保障。

結語

社會背景的不斷變化促使中小學的德育教育在學習過程中有著越來越重要的積極意義。而教師作為中小學生世界觀、人生觀、價值觀構建的主要影響者之一，要在校園學習生活中積極滲透以社會主義核心價值觀為基礎的德育文化教育，提升學生的綜合素質水平，提高個人價值，為學生后續的學習生活奠定良好基礎。

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