生本教育理念下構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)模式

李天元

摘 要：在新課標(biāo)的實(shí)施中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性已經(jīng)慢慢暴露出來(lái)，不僅降低了高中政治的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還增加了高中政治的教學(xué)難度。因而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，則需要教師能夠加強(qiáng)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本文就結(jié)合生本教育理念，探究生本教育在高中政治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而為高中政治教學(xué)工作提供相應(yīng)的教學(xué)建議，希望能夠?qū)Ω咧姓握n堂的創(chuàng)新提供有效參考。

關(guān)鍵詞：生本教育;高中政治;教學(xué)模式;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.077

在高中政治教學(xué)中，為全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師要在課堂上更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，保障相應(yīng)的政治教學(xué)工作能夠以學(xué)生為中心，充分突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，能夠結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中政治課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在與他人互動(dòng)，集體探究的過(guò)程中，全面提升政治學(xué)科素養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠充分感受到政治這一門科目的重要性，讓學(xué)生能夠結(jié)合其未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、生本教育理念

華南師范大學(xué)博士導(dǎo)師郭思樂教授曾提出了生本教育理念，這一教育理念帶動(dòng)了教育行業(yè)整體的改革實(shí)踐，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，生本教育的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)主體更加突出。而教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中始終扮演著引導(dǎo)者的角色，從而有效由“師本教育”轉(zhuǎn)向“生本教育”，教師在教學(xué)的過(guò)程中要圍繞著把課教好的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)踐性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入課堂當(dāng)中，且能夠積極思考，不斷探究，使得學(xué)生能夠健康地發(fā)展[1]。生本教育是一種新的教學(xué)理念，更是一種全新的教學(xué)方式，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中取得了良好的成效。將生本教育理念應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更深入地走進(jìn)課堂，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐。

因而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到生本理念對(duì)于高中政治教學(xué)工作帶來(lái)的積極影響，從而確立生本理念，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分把握生本教育的實(shí)質(zhì)，從而全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，以更加接近教育的本真，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)動(dòng)力不足

以生為本這一教學(xué)理念提出后，在高中政治教學(xué)中，則需要教師能夠加強(qiáng)教學(xué)改革，深入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)改進(jìn)和創(chuàng)新，以有效避免出現(xiàn)隔靴搔癢的現(xiàn)象。但在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上仍舊存在一定的偏差，從而導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)的動(dòng)力不足。在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，難以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，使得高中思想政治課堂缺乏生動(dòng)性和趣味性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以不斷創(chuàng)新發(fā)展，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中這一階段，要加強(qiáng)思想政治教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。但在高中政治的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教育思想影響，部分教師在教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，難以科學(xué)合理地應(yīng)用生本教育理念，使得高中政治教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處。

（二）學(xué)生缺乏定位

高中政治教學(xué)面臨的最大難點(diǎn)則是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生形成了定性思維，而教師也習(xí)慣在教學(xué)中給學(xué)生講一些標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的教學(xué)方式使得部分學(xué)生的思維受到限制，同時(shí)還嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。當(dāng)學(xué)生在課堂上討論后，教師會(huì)給學(xué)生一個(gè)所謂的參考答案，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不愿意積極主動(dòng)地思考，學(xué)習(xí)的積極性大幅下降，還會(huì)降低學(xué)生的思維能力。出現(xiàn)該現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏對(duì)自身的定位，把更多的學(xué)習(xí)任務(wù)交給了教師，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的過(guò)程，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的內(nèi)容浮于表面，缺乏深度。

（三）教學(xué)形式單一

多元化的教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)高中政治課堂的趣味性，但在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師把教學(xué)的核心放在了提高學(xué)生的成績(jī)上，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中難以科學(xué)合理地應(yīng)用多元化的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生以有效從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而這些教師把教學(xué)的核心放在課本上，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式導(dǎo)致高中政治教學(xué)工作整體呈現(xiàn)“高分低能”的狀況。

這是由于缺乏多元化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能通過(guò)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理和抵觸心理，學(xué)到的知識(shí)不能得到實(shí)際應(yīng)用，難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，則需要教師能夠結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷豐富創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，以保障高中政治課堂能夠高效穩(wěn)定地開展。

三、生本理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)

生本教學(xué)理念是有一個(gè)過(guò)渡階段的，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合生本理念的優(yōu)勢(shì)有效實(shí)現(xiàn)由易到難的過(guò)渡，從而充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理承受能力，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中政治課堂教學(xué)的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠結(jié)合個(gè)人的需求選擇合適的方法[2]。所以在高中政治課堂教學(xué)中，需要教師能夠充分利用生本教育特性，進(jìn)一步明確高中政治的教學(xué)目標(biāo)，從而結(jié)合生本教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，以保障高中政治課堂的系統(tǒng)性和完整性。通過(guò)素質(zhì)教育，以全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能夠充分明確生本理念的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中能夠突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效引導(dǎo)教學(xué)彰顯高中政治課堂的特色，從而結(jié)合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展確定培養(yǎng)目標(biāo)。