通過動態評估優化初中英語寫作教學分析

李昱

摘要：聽說讀寫是初中英語教學中的四個重點教學部分，四個部分中寫作對學生英語綜合能力的要求最高，學生只有熟練掌握英語語法，積累了豐富的詞匯量，擁有一定的英語文學素養，才能寫出一篇優質的作文。本文將動態評估法融入英語寫作教學中進行分析，為初中英語寫作教學探索出一條新思路。

關鍵詞：動態評估;初中英語;寫作教學;優化;分析

新課標的實施和改革，對英語教學提出了新的要求，傳統的英語教學方式已無法滿足現狀的教學需求，為了使初中英語寫作教學取得良好的教學效果，增強的學生寫作能力，老師在教學過程中，就要善于利用動態評估方式來優化初中英語寫作教學，動態評估法是一種動態關注學生學習變化、及時發現學習問題的教學方法，在寫作教學中融人動態評估，能夠讓教師及時發現學生的弱項與不足，并針對這些問題進行有針對性的指導，通過這種動態評估與寫作教學相結合的方式，能夠順利促進學生寫作能力的顯著提升。針對如何有效利用動態評估來優化初中英語寫作教學，我們進行以下分析。

1 利用干預式評估動態關注學生發展

要通過動態評估來優化初中英語寫作教學，教師可以通過干預式動態評估方式來及時關注學生學習能力和學習狀態的發展，并根據學生的發展情況及時優化教學設計，為學生提供一定的引導與幫助，確保學生在遇到學習困難時，能夠得到有效的引導，維持學生對英語寫作的熱情，讓學生在對英語寫作長期的堅持中，順利形成良好的英語寫作習慣，加深自身的寫作積累，促進自己英語寫作能力的有效提升。在干預式動態評估教學中，一般分為三個部分，前期評估一實施過程一后期評估，教師對學生的干預一般出現在第二部分，在寫作教學中，前期評估包括教師對學生整體思路的了解，確保學生能夠準確把握題目意思，并列出清晰的寫作大綱，中期的實施過程中教師會對學生寫出來的作品加以點評和修改，后期為學生按照教師的評價與指導進行二次定稿，通過開展動態評估教學法，能夠確保教師對學生的整個寫作過程及時跟進，并促進寫作教學效率的有效提升。以人教版初中英語教材中的《Living a healthy life》為例，教師在寫作教學前期，請學生首先談一談自己對題目的解讀，并談談自己所構思文章的大體內容，在老師對學生的構思有了清晰的了解后，請學生以自己對健康生活方式的認識，寫一篇100-120字的作文。在學生寫完后，教師可以從健康飲食、多做運動、學會放松三個方面引導學生對自己的文章進行調整和修改，后期評估階段，學生根據老師的建議修改自己的作文，通過這種動態評估與寫作訓練相結合的方式，促進了全班學生英語寫作水平的共同提升。

2 利用交互式動態評估促進思維發展

要有效利用動態評估來優化初中英語寫作教學，老師就要善于利用交互式動態評估來激發學生的自主思考意識，積極與學生開展教學互動，發展學生的思維能力。傳統的英文寫作教學中，老師大多不重視開展教學互動，通常是教師給學生講解教學思路，寫作結構，大致內容，之后請學生直接套用老師的內容展開寫作，這種教學方式沒有尊重學生的主體性，抹殺了學生的創造力和想象力，學生寫出來的作文大多千篇一律，缺乏創新。通過開展交互式動態評估教學法，教師可以在擬定題目后，讓學生以小組為單位，對題目意思、寫作思路以及寫作內容進行討論，在討論的過程中，學生的大腦思維能夠碰撞出不同的火花，學生的創造力和想象力也在討論的過程中得到有效發展。這種教學方式凸顯了學生的學習主體性，弱化了教師的教學地位，學生的創造力得以充分釋放，寫出來的作文就能夠充滿新意，學生的寫作能力也能得到有效提升。以英語教材第七單元寫作教學《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》為例，本期作文話題是關于規則的，這個主題也恰好與學生的實際生活密切相關，在進行寫作之前，教師就可以請學生與自己的搭檔一起進行討論，談論你可以接受和不能接受的家庭規則，并講你和同伴的討論意見以表格的形式列舉出來，在學生們進行有效討論以后，老師邀請部分學生與大家分享他們的討論結果，并給予學生適當的建議，最后老師請學生按照自己與同伴討論的內容進行作文創作。通過這種方式能夠確保學生充分活躍自己的創造思維，促進學生寫作水平的提升。

3 結束語

英語寫作是初中英語教學的重中之重，要有效激發學生的寫作熱情，提升學生的寫作能力，老師在教學過程中就要充分利用動態評估法來優化寫作教學，調動學生的寫作積極性，發展學生的創造思維，讓學生在和諧的教學環境中，有效增強自己的寫作能力，促進學生英語綜合學習能力的全面發展。

參考文獻

[1]寧寧，郭錦輝，動態評估在初中英語寫作教學中的應用[J].國際公關，2020（09）：124-125.

[2]張婧，楊家勤.ARCS動機模式下的初中英語分組合作學習問題及對策探究[J].貴州師范學院學報，2020，36（02）：75-84.

[3]張寶國，郭曉宇，動態評估理論在中學英語寫作教學中的應用與研究[J].海外英語，2018（07）：64-65+69.