中學衍紙校本課程開發的有效策略

金新煥

【內容摘要】隨著社會的發展，人們對于藝術的追求不再局限于繪畫方面，而是對許多新興藝術展現出更高的學習欲望和創造欲望。衍紙課程作為手工藝術，同樣受到人們的喜愛，同時衍紙也是一種傳統手工工藝，值得我們加以傳承。現階段，許多學校都已開展衍紙課程，并對衍紙課程進行研究和創新，為其賦予新時代的特點，促進其更好地發展。

【關鍵詞】衍紙 校本課程 開發

衍紙屬于一種簡單實用的生活藝術，通過剪切、粘貼、拼接的方式組合完成。衍紙經常被用到卡片、裝飾畫、包裝裝飾等方面。衍紙藝術是紙藝術中的一種邊緣藝術，又叫卷紙裝飾工藝，實用專用工具，將紙條卷起來，成為一個個細小的零件，然后將這些細小零件組合起來，形成形狀不同、樣式復雜的作品。衍紙有著獨特的魅力，那就是無限的表達手法，表達方式多元化，人們可以發揮自己的想象力和創造力，設計出獨一無二的藝術作品。人們在衍紙制作過程中，動手能力和動腦能力都得到極大地鍛煉，同時獲得衍紙創作的樂趣。因此本文結合自己多年教學經驗，就衍紙校本課程開發提出自己的見解和建議。

一、衍紙的基本內涵

衍紙是一門需要動手參與的紙加工工藝，做為傳統的手工工藝，學習和傳承是很有必要的。學校可以通過舉辦衍紙作品展覽的方式，讓學生看到紙張藝術的神奇之處，并通過創辦衍紙社團，開設衍紙課程，給學生更多地動手機會，提升學生的動手實踐能力。衍紙課程既可以讓學生充分感受到紙藝術的神奇，還可以讓學生在動手實踐過程中感受到無窮的樂趣，而且學生的動手能力、審美能力、創新能力都可以得到很好的培養和鍛煉，對于學生心智開發，陶冶情操，身心的健康發展等有有著極大的好處。開發衍紙校本課程還以提升教師的專業化水平，提升其理論水平和實踐能力，幫助其更好地開展衍紙教學。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個人的才智主要反映到他的手指尖上”，意思是只有多動手、動腦，讓身體的多感官參與進來，才能最大化激發人們的智慧和能力。在以往的教學活動中，我們不難發現，學生都是有著無限的潛力，需要我們加以開發。但是收到家庭的過分關愛，學生動手能力都比較差，許多事情都被家長包辦，學生難以獲得動手實踐的機會，也就是難以通過動手實踐的方式，開發學生的聰明才智。現階段，美術課程中已經加入一些動手訓練，鍛煉學生的動手能力，比如，衍紙課程的開發，給學生提供了鍛煉的機會。

二、衍紙校本課程開發的策略

1.衍紙校本課程開發的理論依據

衍紙教本課程的目的在于培養學生的動手能力，一方面滿足學生對于衍紙藝術的追求，另一方面體現出學校藝術課程的教育理念，通過對學生衍紙制作課程的教學，帶領學生走進衍紙藝術世界，感受其魅力，讓學生在學習衍紙制作中獲得滿足感和快樂，培養學生對美感的感受和贊賞，以及培養學生創造美和表現美的能力，促進藝術類學生的全面發展。

國家教育規劃綱要提到：“加強美育和人文教育，讓學生感受到美術的魅力，快樂學習，健康成長。”學習藝術需要讓學生學會觀察，觀察生活中的美好，也就是發現美的能力，讓學生學會感悟美、欣賞美和創造美，這為開設衍紙課程提供了教育方向。隨著社會的發展，人們物質生活提升的同時，也開始關注精神生活，對藝術的追求越來越高。從藝術的形式來看，藝術并非單純指繪畫藝術，衍紙加工工藝作為藝術形式的一種，低成本，易于取材，可塑性高的特點，可以更好地滿足學生的藝術追求，鍛煉學生的動手和創新能力。隨著課程改革的不斷推進，校本課程開始受到教育界的高度重視，教育領域開始將課程劃分為國家課程、地區課程、校本課程三種課程，在此背景之下，衍紙校本課程開始出現。

2.做好相關科研資料和文獻資料的收集

本課程開發中，做好相關科研資料和文獻資料的收集，讓教師養成一個勤于思考和學習的良好習慣，通過對衍紙藝術相關資料的收集和整合，提升教師的科研水平和教學水平，為衍紙課程教學打下好的基礎，確保衍紙課程有著不錯的教學質量。同時，提升校本課程開發水平，促進學生的全面健康發展。

3.營造良好的校園文化

衍紙校本課程實施過程中，需要教師共同營造出一個高雅的校園文化，教師和學生共同策劃和布置，借助高雅的校園環境，發揮環境對學生教育的積極影響。例如，校園粘貼衍紙作品，讓學生可以更好地感受到衍紙的魅力，學生處在一個充滿藝術的環境中，身心自然會受到藝術環境的影響，更加熱愛藝術，提升學習衍紙的積極性。

4.為學生搭建一個展示自我的平臺

開發衍紙課程需要關注色彩因素對學生帶來的影響，學生受到自身的心理特點以及視覺系統的影響，學生對于純度高的色彩有著更加濃厚的興趣，因此，衍紙校本課程開發，需要重視色彩的選擇，讓學生可以更好地接收并喜愛衍紙課程。并且還需要將陶冶學生情操，提升學生道德水準、藝術修養，提升學生審美能力、創造力以及解決問題的能力，實現學生的全方面發展，這是衍紙校本課程開發的最終目標。另外，衍紙校本課程開發應該突出課程的特點，結合學生的年齡、興趣愛好等內容，進行校本課程的開發，營造一個校本課程開發的氛圍，開發出一個適合學生心理特征的課程體系，滿足學生的藝術發展需求。因此衍紙校本課程開發，需要圍繞學生的興趣愛好，廣泛吸取學校、社會、家長的意見，鼓勵其積極參與進來，給學生搭建起展示自我的平臺。學生將制作的衍紙作品展示出來，接受人們的點評。

5.組建衍紙社團，帶動校本課程的開發

衍紙課程的開發，通過社團的方式，可以給學生提供一個更加輕松愉悅的平臺。有著共同興趣愛好的學生，組織到一起，一起學習和探討衍紙藝術，既緩解了教師教學的壓力，也讓學生置身于輕松的藝術環境之內，更好地發揮想象力和創造力，大膽地進行藝術創作。

三、關于衍紙校本課程開發的思考

衍紙校本課程開發已經取得一定的成就，但是依舊存在許多的不足之處。首先，衍紙藝術源于起源于歐洲，并非我國的傳統工藝，在相關的文獻資料查找方面，存在很大的難度。其次，衍紙作品需要耗費比較大的實踐，因此，開展衍紙教學，更多的是讓學生多看，多多學習他人的設計手法。最后，教學內容缺少有效地銜接，沒有形成一個完整的衍紙校三本課程開發系統，有待我們進一步地審視和修正。

從現階段的衍紙課程開發來看，衍紙課程教材的編制是校本課程開發的重點和難點，因此，需要做好衍紙素材的收集，豐富教學內容，使其更加的系統化。學校開展衍紙課程，需要教師做好衍紙課程的開發，豐富自身的專業知識，為教學活動打好基礎。教師重視藝術環境的營造，通過開辦衍紙作品展、張貼宣傳海報、利用互聯網共享等方式，潛移默化地影響學生，感受衍紙藝術的魅力。給與學生更多地動手實踐機會，教師設置主題，讓學生圍繞主題進行衍紙設計，學生通過收集資料，動手實踐，提升學生的動手能力和動腦能力，實現學生的全面發展。

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（作者單位：深圳市龍崗區外國語學校）