基于翻轉課堂在小學科學教學中的有效體現

王愛民

摘要：隨著新課標改革的要求，翻轉課堂慢慢地被運用到小學科學教學中，和傳統的教學方式融合，能夠更好地讓學生進行學習，提高學生在科學技術知識方面的學習效率和學習興趣。本文主要是對小學科學學科的教學實踐開展研究和分析，探究翻轉課堂的有效應用，希望可以幫助到相關教學。

關鍵詞：翻轉課堂；小學科學；有效體現

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0120

翻轉課堂和傳統的課堂結構是不太一樣的，傳統課堂的教學通常是教師灌輸式地給學生講解，而翻轉課堂的教學更重視學生的主體地位，教師僅僅是學生學習的引導者，培養學生的自主性，學生自己發現問題，在課堂上不斷學習、提問，在教師的引導下找到答案。翻轉課堂的教學方式可以幫助教學活動順利進行，更重視學生的主體地位，還有就是能夠培養學生的學習興趣，增強他們的學習能力、探究能力，同時使翻轉課堂教學充分發揮它的作用。

一、認真學習和研究教材，充分備課設計微課視頻

在上課之前備課是很有必要的，教學活動是依據教材進行的，教師要充分了解教材中的重點和難點部分，這樣在上課的時候才能夠合理安排課堂教學。翻轉課堂在實際運用的時候，小學科學教師一定要了解新課程改革的精神和課本的具體內容，并根據課程學習要求和學習目標設計內容非常豐富、時間適當、重點難點清晰的視頻教學課件，使學生最好能夠在看完視頻之后，產生一定的學習興趣，有大概的知識框架，了解需要著重掌握的知識。例如，在講到“動物的生命周期”的時候，這個章節主要講的就是蠶的生長周期，讓學生了解蠶變成蛹的過程，并認真觀察這個過程。但是這個過程花費的時間是非常長的，教師講授課程的時間有限，學生學習的時間也有限。因此，在翻轉課堂教學中，教師可以利用網絡資源尋找一些蠶生長變化的視頻，經過剪輯做成一個完整的短視頻，把蠶的生命周期簡單地展示給學生，讓學生觀察和學習到相關的科學知識。

二、培養學生學會自主學習探究，把握知識的重難點

翻轉課堂主要就是把教師和學生的教學地位、角色進行轉換，翻轉課堂比較重視學生在教學過程中的主體地位，學生是學習的主力軍，可以通過微課的短視頻開展學習。由此可見，學生大多數都是看視頻自學的，教師只是起一定的引導作用，不僅在學習知識方面，還要在學習方式方面。教師可以讓學生通過網絡觀看微課視頻，培養他們的學習習慣和興趣。例如，在講到“地球的運動”的時候，教師在備課的過程中做好微課視頻，給學生播放，在導學案中設置一些問題引導學生思考、預習，在通過微課自主學習的過程中，學生要根據課本知識和觀看的視頻記錄下需要掌握的重點和難點，還有在預習過程中發現的問題。教師在翻轉課堂授課的時侯，可以根據學生的學習情況和知識掌握程度快放、慢放、反復播放視頻，對學生存在問題的部分，用視頻對他們進行反復詳細的講解，節省了課堂教學時間，大大提升了課堂效率。

三、進行合作交流，在展示點評中充實學生知識

在翻轉課堂中合作交流發揮著十分關鍵的作用，學生學習過微課視頻之后，教師可以把學生分成不同的科學小組，讓他們對在視頻中遇到的問題和存在疑問的地方互相開展交流和討論，通過合作交流可以有效地解決問題、開闊思維。教師也能夠從課程中的重點和難點出發，引導學生、啟發學生，讓學生展示學到的知識，加深他們的記憶和理解，達到他們想要的學習效果。例如，在學到“電磁鐵的磁力”的時候，教師能夠運用多媒體給學生播放一些簡單的實驗視頻，讓學生記錄視頻的實驗操作，給學生準備教學材料，讓他們分組模仿實驗操作，在開展實驗的時候，各個小組內的成員能夠根據實驗進行分析討論，驗證他們的實驗是否符合理論知識，實際的操作觀察可以讓學生學習和掌握物理知識。

四、完善評價機制，在多元評價中激勵學生進步

教師在教授完每個章節的相關知識之后，能夠讓學生根據學的內容做自我檢測，可以通過網絡學習的記錄分析學生對知識的把握情況，在課堂上利用多元評價，可以讓學生自我評價自己的學習情況，或者互相評價，這樣他們可以真正掌握科學知識。他們也可以通過這個方法發現自身存在的問題，互相學習。例如，在小學科學課堂中會有很多實驗操作，但是由于很多條件的限制，教師是沒有充足的時間讓每個學生都把學習過的實驗全都做一遍的。想要學生很好地得到操作方面的探究，教師能給他們布置一些課外作業，讓他們繼續學習，然后把進行操作的視頻發給教師，讓教師觀看并給予一定的評價和建議。

五、改善師生關系，提高學生學習的積極性

翻轉課堂主要是通過微課視頻進行學習，學生可以在學習的時候把一些有疑問的地方標注下來，在課堂上向教師及時提問，學生和教師就能互相探討問題，師生關系更和諧，使他們在交流中學習知識。還有就是科學知識比語數英這些學科知識更有趣一些，也更注重學生的動手能力和知識的全面性。傳統的教學方式主要是灌輸式教學，還忽視理論知識和操作相結合，不利于培養學生對科學知識的興趣，而翻轉課堂可以給小學科學課堂帶來熱情和學習的動力，讓學生積極主動地學習科學知識，取得良好的成績。翻轉課堂能夠達到理想的教學效果，符合新課程改革的要求，可以有效提高學生學習的積極性。

綜上所述，翻轉課堂的小學科學教學可以有效地體現在很多方面，能夠增強學生的綜合能力，讓學生處于教學的主體位置。翻轉課堂可以滿足當前素質教育的要求。教師在進行教學的過程中，一定要不斷地學習，更新教育觀念，認真研究學習課本，制作微課視頻，培養學生的科學觀，完成翻轉課堂，盡可能提高教學水平和教學質量，促進學生全面綜合的發展。

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（作者單位：山東省東營市河口區義和鎮中心學校257234）