探究學科核心素養理念指導下的通用技術試驗教學

祝能斌

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教育部門強調普通中學的教育工作者在教學中要加強對學生學科核心素養的培養。而將學科核心素養理念融入通用技術試驗教學中，不僅符合新課改下的教學需求和新時代的發展需求，對通用技術教學課堂效率的提高也有著重大的促進作用。因此，在通用技術試驗教學中，教師要正確認識到學科核心素養理念的重要意義，并且要采用有效的舉措將學科核心素養與通用技術試驗教學相結合，進而提高學生的學科核心素養。

關鍵詞：學科核心素養；概念；通用技術；試驗教學；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0126

通用技術學科的教學目的旨在培養學生的學科核心素養，它是一門基于試驗的學科，試驗教學是在通用技術教學中培養學生學科核心素養的重要教學手段，也是通用技術教學中的重要教學內容。但是縱觀目前通用技術教學的現狀，教師對通用技術學科核心素養理念缺乏深刻的認識，也沒有充分開展通用技術試驗教學，通用技術試驗教學的效率也不高。如何有效開展以培養學生學科核心素養為教學目標的通用技術試驗教學是目前通用技術教師需要思考的問題。本文對通用技術試驗教學的概念做了簡要分析，重點探究了學科核心素養理念下有效開展通用技術試驗教學的對策。

一、通用技術試驗教學的概念

要想在核心素養理念指導下有效的開展通用技術試驗教學，教師首先要對通用技術試驗教學的基本教學步驟有一個全面的了解，其次，還要清晰地理解和掌握在學科核心素養理念指導之下的通用技術試驗教學所要遵循的教學原則。通用技術試驗教學是指教師結合新課程標準的具體教學要求和學生的實際學習情況，指導學生對物體或者是材料的性能進行驗證性的操作，以選擇合適的對象進一步開展技術設計和操作的實踐過程。試驗教學不僅是培養學生通用技術實踐應用能力的重要渠道，也是通用技術教學的重要組成部分。通常來說，通用技術的試驗教學包含以下幾個步驟：全面了解學生實際的技術水平、試驗教學項目的設計以及對試驗教學進行評價。這幾個步驟都是需要教師在教學中熟練掌握的。

二、學科核心素養理念下通用技術試驗教學策略

1.加強學生的技術的規范和標準意識

在通用技術試驗教學中，想要有效提高學生的學科核心素養和課堂教學效率，教師還要注重對學生技術意識的培養。在通用技術課堂教學中，演示陳述式的案例能夠幫助學生增強技術意識。陳述式的案例主要用來說明一件事情或者是事物的表面現象，陳述式案例中所呈現的教學內容淺顯易懂，不需要學生進行深入的思考和研究，教師在教學中可以直接通過語言講解來演示陳述式案例。例如，在《常見的技術圖樣》這一課的教學中，這一課的教學目標是掌握一般技術圖樣所采用的投影方法，能繪制簡單的三視圖并學會標注簡單的尺寸，了解一般的機械加工圖、電子電路圖所用符號的含義及表達方法，能識讀一般機械加工圖和電子電路圖。這時，教師就可以通過多媒體為學生展示各種生活中經常能夠用到的技術圖樣，如機械加工圖、線路圖以及效果圖。另外，教師還可以在多媒體上為學生播放“制作模型識讀三視圖”的相關視頻，學生通過觀看多媒體中展示的圖片或者視頻能夠更加清晰直觀地了解到識讀三視圖和繪制簡單三視圖的基本方法，進而有效加強學生的技術規范和標準意識。

2.在教學中加強對學生學科核心素養的培養

在高中通用技術教學中，課堂是培養學生學科核心素養的主要陣地。因此，教師在通用技術課堂教學中充分利用課堂教學時間，采取多樣化的教學策略加強對學生通用技術核心素養的培養。在展開通用技術教學之前，教師首先要對學生實際具備的學科核心素養進行認真分析。（1）教師要全面了解每個學生實際的通用技術知識儲備和實際的技術操作能力。（2）教師全面分析和了解學生還需要學習與掌握的知識和操作技能。對學生實際的學科素養進行全面分析，不僅是通用技術教學中必不可少的教學環節，還是提高通用技術教學有效性的重要保證。例如，在進行《技術與設計1》“工藝”這一內容的學習中，開展“小三角架的制作”試驗活動，教師分析學生的技術素養，不難發現學生在上一章“設計圖樣的繪制”的學習中就已經掌握了讀圖、識圖和制圖的知識點，也是學生在這一節通用技術課程中技術素養的起點。學生還需要學習的是了解金工常用的工具和設備、學會金屬材料的1～ 2種加工方法等知識和操作技能。這樣進行全面準確的分析能夠幫助學生的技術素養得到進一步的提升和完善。再以《控制系統的設計與實施》這一課的教學為例，在這一課的學習中學生想要了解被控對象的基本特征，準確確定被控量以及控制量，就需要學生親自設計一個控制系統的方案。在方案設計過程中，如果有涉及到新設備和新材料的使用，教師還要提前對學生進行熟練使用材料和設備的訓練。

3.結合技術素養需求進行試驗教學項目設計

項目設計是通用技術試驗教學中的重要教學環節，合理有效的項目設計是有效展開通用技術試驗教學的前提條件。試驗教學項目設計的內容包括明確試驗對象和試驗目的、設計試驗方案、試驗過程的探究和分析、試驗數據的收集和處理、記錄試驗報告這幾個步驟，缺一不可。例如，在高中通用技術《技術與設計1》必修模塊“技術試驗及其方法”的這一節教學中，對《紙制梁的設計與承重試驗》試驗活動進行合理有效的項目設計，教師首先要遵循科學性的教學原則，然后要對這一節的具體教學內容進行合理的分析、探究和解釋，通過積極的引導，讓學生發揮自身的通用技術意識，進而讓學生明確本次試驗教學中的試驗對象以及試驗目的、設計出合理的試驗方案。而在試驗教學中明確試驗對象和目的、設計合理的試驗方案是提高學生技術意識和工程思維的重要教學步驟。因此，在進行試驗教學項目設計的過程中，教師要結合培養學生技術素養的教學要求來設計試驗教學項目。

4.在教學中引入設計型案例

學生創新設計能力是學生通用技術學科核心素養的重要體現，學生創新設計能力的培養是通用技術試驗教學中的重要教學任務。教師在試驗教學中可以通過引入設計型教學案例的形式來為學生建立明確的教學目標，并且可以通過組織小組合作學習形式，讓學生用語言、文字和圖表等形式將自己的想法表述出來，通過這樣的教學模式，學生的創新設計能力就能夠得到有效提升。例如，在《技術與設計1》“制作模型”這一內容的教學中，教師可以通過人們經常收快遞導致快遞紙盒增多的生活事例來設計一個這樣的試驗項目——廢棄紙盒的二次利用，教師可以通過引導讓學生以小組的形式思考和討論采取怎樣的措施才能夠將生活中產生的廢棄紙盒進行二次利用呢？在學生經過一番思考和討論之后，就能夠通過加工和改造將廢棄紙盒變廢為寶。比如讓廢棄紙盒變身成鞋柜、小型衣櫥、書架等物品。學生在小組中通過草圖或者文字記錄了自己的想法，然后通過分工合作將廢棄的紙盒制作成各種各樣的實物并運用于實際生活中。在通用技術試驗教學中引入這樣設計型的案例，不僅能夠培養學生的創新設計能力和實踐操作能力，而且還有利于培養學生的發散性思維，增強學生的環保意識。

三、結束

總而言之，在學科核心素養理念指導之下展開合理有效的通用技術試驗教學，不僅有利于提升學生的技術素養和創新設計能力，還能夠提高學生的通用技術學科核心素養，進而促進學生綜合素養的形成。因此，在通用技術教學中，教師要以培養學生的學科核心素養為教學目標，并且要結合學生的實際學習需求和新課改背景下的課程教學標準，從對試驗項目的設計、教學案例的選擇等多個方面來不斷探究和優化通用技術試驗教學手段，從而有效地提升學生的通用技術學科核心素養，實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蘭溪市第五中學321100）