高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實踐研究

曹建光

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展和我國教育的不斷改革，越來越多的人開始關注高中化學的教學方式。傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應高中化學，應對新課改的要求，高中化學課本內容應該與生活相結合，根據(jù)高中生的學習內容和發(fā)展需求，制定適合學生的高中化學教學方式和教學理念，要在教學中注重以人為本，提倡高中化學的教學方式，從生活中出發(fā)，設立情境教學的模式，引導學生利用生活中的點點滴滴，提升高中生自己處理事情的能力和文化素養(yǎng)，讓學生積極的參與到高中化學學習中。而如何將高中化學與生活化相結合，從而設立情境教學，這得到了很多教育學者和專家的關注。本文對高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實踐進行探究，旨在利用生活化教學與高中化學內容相結合，創(chuàng)設情境教學方式，進一步降低高中生學習化學的難度，讓高中生能更好的學習化學，進而提升高中化學的教學水平。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；情境的創(chuàng)設

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0168

一、高中化學生活化教學的意義與作用

1.高中化學生活化教學的意義。高中化學這門課程本身就是與生活實際聯(lián)系非常密切的學科，但高中化學教師往往會忽略這一點，沒能很好的進行結合，反而是以理論基礎為主要的教學方式，因此制約了高中化學教學的深入開展。所以，高中化學教師應該更加積極地將高中化學教學方式與生活實際結合起來，以此有效開拓高中生的眼界，為高中生的長期發(fā)展打下良好的基礎。

2.高中化學生活化教學的作用。在高中化學與生活化的結合下，能夠有效促進學生的學習積極性，提高學生學習的動力，好奇心永遠都是促使學生不斷探索的動力。對于生活中各種奇妙的化學變化，高中生都有極大的興趣，會引起學生的求知欲，在求知欲的引導下，高中生學習化學就會變得更加簡單、易懂，進而提升高中生學習化學的成績。

二、高中化學情境化教學的意義與作用

1.高中化學情境化教學的意義。相比傳統(tǒng)高中化學教學方法，情境教學能夠有效提升高中生學習化學的熱情，將情境教學內容導入到高中化學教學當中，能促進高中生對化學的研究，提高學生創(chuàng)新意識，并有效激發(fā)高中生的創(chuàng)新潛力，促使高中生的實踐操作能力得到提升。

2.高中化學情境化教學的作用。在傳統(tǒng)的高中化學教學中，往往注重高中化學理論知識的傳授，不注重高中生的興趣喜好，也沒有結合高中生這個年齡段的心理特點，難以讓高中生深入理解化學知識。而情境化教學是將高中化學與現(xiàn)實生活緊密連接，讓高中生既能學習到化學的基礎知識，也能增加現(xiàn)實生活中的經驗與閱歷，讓高中生的身心得到全面發(fā)展。

三、高中化學生活化教學情境創(chuàng)設的意義

1.極大程度的提高了教學效率。相對于其他學科而言，在學習高中化學的過程中，其內容相對于比較抽象，高中生在學習化學過程中，不容易解化學問題和難以掌握化學基礎知識。而將高中化學與生活化結合，創(chuàng)設生活化情境教學，使得高中生更加容易理解化學中產生的問題，從而有效提升高中化學的教學質量。

2.有利于提高學生的綜合能力。將高中化學知識內容與生活相結合，創(chuàng)設生活化情境教學，能提高學生學習高中化學的興趣，促使學生積極、主動的參與到高中化學的探索中來，在探索中能有效提升高中生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手能力，讓學生能學會自己解決問題，從而讓高中生的綜合能力得到全面發(fā)展。

四、如何建立高中化學生活化情境教學

1.設置高中化學趣味性問題。在生活化情境教學過程中，應該在課前對本節(jié)課的內容知識的重點設置一個趣味性的問題，讓學生帶著問題去到課本中尋找答案，以這種問題驅動的方式可以活躍學生的思維，提高課堂中的學習氛圍，讓趣味性的問題引導學生不斷探索高中化學，以此提高學生對高中化學學習的興趣。比如，“鐵在空氣中容易生銹”，因為它的化學性質活潑，長期暴露在空氣中和氧氣發(fā)生了氧化反應，或者是被水中的氧元素侵蝕成為氧化物。

2.以現(xiàn)實生活為素材。因為高中化學的內容都很抽象，學生在學習過程中很難理解更加深層的含義，所以教師在設計生活化情境教學的教案時，應該多利用生活中常見的素材，讓學生對抽象的高中化學更加容易理解，以此讓學生知道高中化學與生活息息相關。比如，“蘋果為什么會變黑”，因為蘋果被采摘下來以后，其內部的代謝活動卻沒有停止，各種酶仍在“工作”，當它們被削了皮或剝開后，其體內含有的一種多酚類化學物質——單寧，就會在酶的作用下，與空氣中的氧氣產生化學反應生成醌類化合物，顏色也會因此改變。

3.以高中生的學習興趣為出發(fā)點。在學習高中化學基礎理論知識時，學生往往會感到枯燥、乏味，提不起學習興趣，教師在生活化情境教學過程中，應該注重分析高中生這個年齡段的心理特點，通過尋找學生對高中化學學習的興趣設計生活化情境教學的教案，以此讓高中生學習高中化學變得更加輕松。

4.結合互聯(lián)網技術教學。在生活化情境教學過程中，也可以結合互聯(lián)網技術進行多媒體教學，利用多媒體視頻對高中化學的知識點和難點進行重點講解，然后再播放有趣的高中化學視頻案例，讓高中生更加容易理解抽象的高中化學問題，以此提高高中化學的教學效率。

五、高中化學生活化教學情境的應用

在高中化學生活化教學情境的應用中，應該分析高中生的學習興趣，以此為基礎開展高中化學教學，讓高中化學的內容和生活緊密相連，將教學資源有效利用起來，再合理的布置課后作業(yè)，加強學生解決問題的能力，以這種科學化、現(xiàn)代化的教學手段讓高中生更好的學習。

總之，高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設，需要教師根據(jù)高中生的實際情況進行分析，研制出適合高中生學習和發(fā)展的教學方式，用生活中常見的化學問題去引導高中生學習化學，從而創(chuàng)設高品質的生活化情境教學方式。

參考文獻：

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[3]齊俊平.高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設研究[D].華中師范大學，2013.

（作者單位：湖南省益陽市第十六中學413064）