關(guān)于微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考

王帆

摘要：現(xiàn)如今，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都因科技發(fā)生了很大的變化，各種各樣新穎的教學(xué)手段應(yīng)運而生，使教育行業(yè)呈現(xiàn)出了更多的“色彩”，微課就是其中一個應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)手段。當其與高中化學(xué)碰撞后，產(chǎn)生了讓人意想不到的效果，極大地提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；實踐應(yīng)用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0146

在高中階段，化學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，知識點較多且較為繁雜，如果教師未能應(yīng)用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，將會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。微課與高中化學(xué)的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的能力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中微課的優(yōu)勢探析

1.為學(xué)生展示微觀世界

化學(xué)是一種研究微觀世界的科學(xué)。微觀世界是抽象的，是學(xué)生看不見、摸不到的，且學(xué)生受到認知能力、身心特點的限制，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)這些微觀世界的知識一直都是教師、學(xué)生頭疼的難題。但如果教師在教學(xué)時充分利用微課，通過播放動畫、圖片等形式將抽象、難以理解的化學(xué)知識整理的更加具體和形象，非常有利于學(xué)生突破重點和難點。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“化學(xué)鍵”的內(nèi)容時，該節(jié)課的教學(xué)難點就是要讓學(xué)生從微觀的角度，了解和掌握化學(xué)鍵的實質(zhì)以及其形成的過程。雖然教材中也配有相應(yīng)的圖片，但仍舊無法降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師利用微課能夠通過動畫讓學(xué)生了解氯原子和氫原子能夠形成電子對，但是也會因二者分別得到、失去電子而形成了離子鍵。微課賦予了微觀世界知識教學(xué)的生命力，不僅使得微觀世界變得更加直觀與形象，還能夠極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)微觀世界知識的難度。因此，微課在高中化學(xué)中的應(yīng)用，能夠突破微觀世界的限制，為學(xué)生提供通往微觀世界的渠道，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的難點與重點，大大提高了化學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.化難為易，化繁為簡

在化學(xué)學(xué)科中涉及到很多小知識點，且這些知識點較為繁雜，很容易讓學(xué)生混淆，出現(xiàn)諸多錯誤。因此，教師需要保證微課設(shè)計的合理性，要找到這些知識點之間的聯(lián)系和規(guī)律，細化繁雜的知識點，這也是幫助學(xué)生突破知識難點的重要方法。

例如，在教學(xué)有關(guān)“氧化還原反應(yīng)”的知識點時，教師制作了一個十幾分鐘的微課視頻，其中包括諸多內(nèi)容，例如氧化還原反應(yīng)的判斷、概念以及氧化還原劑等內(nèi)容。但是，在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該微課視頻的效果不佳，在與學(xué)生交流與溝通后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看微課視頻后，只記住了氧化還原反應(yīng)的概念，要想記住微課中所有的知識點，需要反復(fù)觀看很多遍。針對這一情況，教師需要調(diào)整微課視頻，將其分為三個課時，一個是講解氧化還原反應(yīng)的基本知識，一個是講解電子轉(zhuǎn)移的表示方法，最后一個是講解氧化還原反應(yīng)所涉及到的試劑以及產(chǎn)物。這樣進行微課視頻的調(diào)整，能夠突出每一個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量也會得到極大提高。

二、微課的分類

1.講授型微課

高中化學(xué)中包含很多復(fù)雜的概念，化學(xué)的方程式也是學(xué)生難以真正理解的，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生難以全盤理解并掌握教師教學(xué)的知識點，因此會有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)速度下降，難以跟上大部隊的步伐。此時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中較難的知識點制作成微課視頻，利用播放視頻的方式為學(xué)生展示重難點知識，并加入導(dǎo)學(xué)案資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和實際情況選擇合適的微課，自主進行知識點的學(xué)習(xí)，或者鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識點的記憶與理解。

2.實驗型微課

在高中化學(xué)學(xué)科中，實驗是其中非常重要的內(nèi)容，但是有些化學(xué)實驗較為危險，所花費的時間也是固定的，教師要想保證化學(xué)實驗?zāi)軌虺晒Γ苊獬霈F(xiàn)安全事故，可以讓學(xué)生在實驗前熟悉操作流程。教師可以為學(xué)生錄制實驗操作的過程，或者從網(wǎng)上尋求合適的視頻，在上課時，結(jié)合微課視頻以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)嶒炗幸粋€更加直觀和深入的了解，避免學(xué)生在做實驗時出現(xiàn)失誤。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在過去的化學(xué)教學(xué)中，教師在有限的課堂時間內(nèi)需要完成多個知識點的教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)進程較快，學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)理解并掌握這些知識點。微課具有多樣性，不同的教師對同一知識點的理解角度不同，也就會制作出不同的微課。教師在教學(xué)前，可以觀看多個教師的微課視頻，取其之長、補己之短，挑選出最合適的微課視頻，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多思考問題的角度與思路。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時面對的是高質(zhì)量的教學(xué)團隊，教學(xué)質(zhì)量也會得到大幅度的提高。

2.展示化學(xué)實驗過程及效果

實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理性分析問題、尊重客觀事實的科學(xué)精神。但是，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗課程較少，很多實驗只能由教師在講臺上展示，后排的學(xué)生難以看清教師的舉動以及反應(yīng)現(xiàn)象。因而，教師可以將實驗的過程錄制下來，或者從網(wǎng)絡(luò)上搜集實驗視頻，利用微課的充分觀看以及放大等功能，為學(xué)生展示實驗的過程，讓學(xué)生能夠仔細觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生也可以了解該實驗的過程與目的、結(jié)果。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)上有微課網(wǎng)，上面有很多不同的微課視頻，就單從化學(xué)學(xué)科來說，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容難點與重點的微課視頻非常多，這種教學(xué)資源的共享，能夠加快教育改革的進程，推動教育行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈建忠.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考[J].中國新通信，2019（1）：168.

[2]張東明.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（22）：202+201.

（作者單位：安徽省界首市第一中學(xué)236500）