自學模式在初中物理教學中的應用效果

陳大林

摘要：如何采取高效的自主學習模式、培養學生自主學習能力，一直來都是初中物理教師面臨的主要問題，當下的物理教育不僅僅注重學生的學習狀況和聽課情況，更多的是鼓勵學生及時發現自身存在的困惑，通過自主探究和自主學習的方式加以解決，并在自主學習過程中不斷超越自我，養成良好的終身學習習慣。然而就當下初中物理教學情況來看，還存在學生自學能力低下、上課容易開小差，以及教師忽略培養學生自主學習能力培養的問題，需要物理教師轉變教學觀念，采取有效自學習模式，鼓勵學生自主探究，進而全面提升物理教學的實效性。

關鍵詞：自學模式;初中物理;應用效果

初中物理是在培養學生事物本質認知能力、理解能力等基礎能力的同時提升學生的知識應用水平，然而這都是建立在培養學生自主學習能力之上的，在以往的教學過程中，由于教學手段傳統，不僅使得物理課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了自主學習能力的培養，最終使得學生學習效率不甚理想。因此，物理教師積極采用自學模式，加大自主學習能力培養的重視度，通過傳遞自主學習方法極大的提升學生的學習興趣，并在課堂中突出學生的主體地位，通過學生的自主探究，無形中培養學生的自主學習能力。

一、初中物理教學的現狀

1.??? 忽略自主學習能力的培養，學生積極性不高。在初中物理教學中，多數教師通常利用課件進行章節講解，將該章節的重點知識講解完全之后，再講解一些課后習題基本就完成教學內容，然后布置一些課后習題讓學生自行解決，這種循規蹈矩的教學模式會讓學生產生一定的抵觸，嚴重忽略了學生自主學習能力的培養，且限制了學生的積極性，學生的學習水平難以提升。此外，學生普遍自制力較差，在課堂中難以集中注意力，喜歡搞一些小動作，不僅嚴重降低了課堂教學效率，還極大的影響了課堂秩序，給許多教師造成了極大的困擾。教師方面由于自身課堂講解方式的問題，教學內容枯燥無味，教學模式也還比較古板守舊，完全停留在傳統的教學模式中，學生興趣普遍較低。自學模式的關鍵在于激發學生的學習積極性，要讓他們在獲取知識的同時收獲快樂，讓他們感受到學習也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對學習產生“抵觸”或者“厭惡”的情緒。所以，就當前的教育情況來看，亟待教師改變傳統的教育方式，采取一些有效的教學策略，讓學生在快樂學習中養成自主學習習慣，全面提升物理學習的實效性。

2.??? 教師占據主導，自主學習思維遭到限制。就當下初中物理教學的實際情況來看，教師占據主導還占據很大一部分，這種灌注式教學方式能夠應付考試，但是如果一旦放于實際應用或者今后的學習，就會適得其反，且這對于培養學生的學習興趣、自主學習習慣以及學習方式都十分不利，學生長期這種模式下，很容易散失他們學習的積極性以及主動性，尤其是在初中生思維模式本身就存在一定限制的情況下，最終很難達到教學目標。

二、自學模式在初中物理教學中的應用

1.??? 利用線上學習平臺。隨著現代信息技術的發展，各種線上學習平臺進入初中物理課堂，為培養學生的自主學習能力指明了方向。教師首先要采用鼓勵的方式讓學生形成自主學習意識，在上課之前做好相應的預習工作，以此來更加清晰方便的理解教師講解的課堂內容，通過學習平臺幫助學習完成課前準備工作。比如在學習“研究光的反射規律”時，教師可以在上堂課結束時給學生布置一項課后任務，例如讓學生閱讀章節內容，明確章節所闡述的主要內容，并找出其中的物理概念和物理規律。學生在預習之后就能更好的跟上教師的講解速度，對于本堂課的重難點知識有一個更好的把握，通過預習，極大的提升自學模式的實效性。

2.??? 注重學生積極性的培養。自主學習模式的關鍵在于興趣，一個學生如果不具有學習物理的興趣，就很難具備自主學習意識。任務型學習就是一種很好的培養學生自主學習意識的教學方式，其目的在于讓學生更好的投入到課堂中來，全面提升學生的積極性，所以，在利用進行任務型教學的過程中，教師要充分利用其多元化的優勢，為學生創建出一個師生互動的交流模式，讓學生融入到課堂當中，激發學生的學習積極性，全身心投入到自學模式中來。

3.??? 傳授自主學習的方法。掌握好的技巧是學習好一門學科的關鍵，教師可以通過鼓勵學生課后查閱資源的方式，指導學生在網上搜索一些能夠提升學習效率和物理解題效率的方法，這些特殊的學習技巧能夠極大的提升學生的探究意識，會情不自禁的按照老師的方法進行學習，在潛移默化的知識探索過程中，很好的培養學生的自主學習意識。

4.??? 加強課后監督。物理教學需要學生在掌握基礎知識的基礎上不斷鞏固并且反復練習，而不斷鞏固的方式就是讓學者具備一定的自主學習意識，讓學生在課后不斷的復習和鍛煉，避免一下課就忘得一干二凈。因此，教師可以讓學生根據自身在知識獲取、理解、運用等方面的缺陷，自主的選擇學習資源，進行針對性的課后復習和訓練。此外，教師還可以組建一個線下物理交流群，促進教師對學生學習情況的監督，學生遇到相應的問題可以在群內及時提出，并嘗試自行上網查詢資料進行解決，如果實在無法解決，可以通過微信向教師或者同學求助，同學或者教師都可以給出回答，通過同學和同學間、同學與教師間的交流，讓學生自發進行知識的探究，進而養成自主學習意識。

三、總結

從目前的情況來看，學生在物理學習過程中存在一定的隨意性，再加上物理教學內容就較為枯燥，學生的學習積極性和自主學習意識遭到一定限制，這就意味著物理教師要科學的采用自學模式、傳遞自主學習方法，并通過教學互動、緊扣于學生的個性化需求突出學生的主體地位，讓學生成為教學中的主導者，極大的激發起探究意識和自主學習意識，有效提升物理教學的實效性。

參考文獻

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