自閉癥兒童數學課堂教學新探索

劉妍

摘要：隨著時代進步，社會各界對一群特殊的兒童關注度越來越高，這些兒童不能夠良好的學習、表達、獨立生活，培智課堂體系的建設漸漸發生了改變。培智培智課程已經向著多元化發展，致力于為更多的有需要的兒童提供服務。對于自閉癥兒童，也發展出了獨立的培智課堂教學，專門為這一群兒童提供專業化、針對性的引導服務。

關鍵詞：自閉癥兒童;數學課堂;生活情景;珠心算

對于自閉癥兒童數學課堂教學來說，要充分從自閉癥兒童的心里出發，首先要理解自閉癥兒童的想法，建立正確的引導過程，結合數學教育的課程內容，適合學生的能力與發展情況，設計好每一堂課，為自閉癥兒童的進步打下基礎。

一、自閉癥兒童數學課堂教學要講究方法

自閉癥也稱為自閉癥譜系障礙，一般出現于早期發育，主要特征是社交溝通障礙、狹隘興趣、刻板行為和異常的感知覺，是一種神經發育障礙。有相關報道顯示，在科學干預與支持的情況下，超過70%的自閉癥兒童有望獲得正常或者接近正常的智力與語言能力。這樣，這群自閉癥兒童是完全能夠融入到主流學校中的，甚至有的自閉癥兒童還能發揮與轉化興趣愛好與技能，在藝術、工程或者計算機等領域有著出色的表現。但是，想要自閉癥的兒童融入到主流社會中，依舊面臨許多挑戰。

因此，在自閉癥兒童數學課堂教學教育上，要以科學的手段、以社會交往為核心，建立懂得的同理心，是懂得自閉癥兒童的與眾不同，并不是從行為上寬容他;探尋真誠真摯的鼓勵和輔助式的教學方式和巧言妙語的批評辦法，接納并且尊重這些兒童，賞識他優秀的方面，要讓自閉癥兒童有愉悅快樂的學習溝通氛圍，通過巧妙的問答、適當的眼神交流，提升自閉癥兒童對課程內容的理解能力，改善社交溝通能力。

二、自閉癥兒童數學課堂教學要引入生活情景模式

數學是一門語言枯燥、邏輯性強的學科，而自閉癥兒童多數邏輯思維較差，思維刻板，容易產生抵觸情緒與逆反心理，容易使自閉癥兒童對這門學科不感興趣，難以理解課堂內容，因此，通過將生活引入數學課程學習的手段，讓自閉癥兒童接觸到感興趣的事物，以此為切入點，帶入到數學的理論學習，觸發自閉癥兒童的數學學習興趣。

在課堂上，要積極尋找教材和生活甚至是小游戲之間的紐帶，通過生活情境的建立，以新的知識點引入到他們熟悉的生活中。在這個過程中，首先要將課程的教學內容、任務與目標明確，不能只顧建立生活情景，忽視教學的根本目的;其次，課堂課程要兼顧整體度與連貫性，不能以跳躍的思維，非承上啟下的課程流程帶入學生;接著，所建立的情景化課程內容要是能夠引起自閉癥兒童興趣的，并且熟悉了解的，否則生活情景的引入便完全沒有意義;更重要的是，要根據課堂課程的教學內同選擇適合的情景，不能生搬硬套、違背邏輯，必要的時候還可以通過設計小游戲、視頻與道具吸引自閉癥兒童注意力，以便他們掌握課程內容。

另一方面，要深入對教材的研究，在教案中加入與生活高度聯系的素材，要有選擇性的創造性的聯系地方人文、社會創造性地使用教材，更是要結合加入數學課堂學習中自閉兒童的特點有效的轉化成生活情境。引導他們進入到生活情景中，將抽象的數學教學內容具體化，變為容易感知的內容，讓他們走出課堂以后，在生活中也能發現數學的知識，達到融會貫通的目的。

這樣生活化的情境能夠打破自閉癥兒童數學課堂教學的重難點，將抽象的語言變得容易理解，運用自閉癥兒童在生活中，形成的特有的思維模式與生活經驗，能夠幫助他們理解加深學習的印象，鞏固住課堂的教學內容，甚至可在課堂上鼓勵他們親自動手。

三、自閉癥兒童數學課堂教學同樣需要珠心算

自閉癥兒童數學課堂教學對于自閉癥兒童是極為重要的，正向的引導能夠促進他們融入到主流學校、社會和家庭的進程，要以科學的手段，堅定不移的初心，充滿愛的情感，耐心包容的態度開展教學內容。與此同時，自閉癥兒童數學課堂教學的教育也不是一成不變的，同主流教育一樣，也是有階段性的教育目標，有不同的課程目標與學習內容，因此，根據這種特性可以適當的加入傳統的教學方式，比如珠心算，這也是建立他們與主流教育的橋梁之一，甚至有部分自閉癥兒童在這一方面會體現出超人的智慧，增加他們能力的同時，挖掘他們的潛力，幫助他們建立自信，引導他們找到學習數學的興趣。

珠心算對兒童認知能力方面有著巨大的幫助，能夠提高兒童的記憶能力，促進大腦的發育，類比推理，這也正是自閉癥兒童所需要的。因此，在數學的學習過程中，可以適當的分階段引入珠心算教學內容，從看、聽開始，漸漸教會自閉癥兒童學會撥動珠子，甚至能夠學會對珠子的運用于理解。要發揮珠心算的優勢引導自閉癥的兒童在數學課堂上的學習。這其實是一個極為困難的過程，首先要完善理論，使珠心算在課堂教學中建立成為完整的體系;其次要制定合理的教學內容流程，穩定自閉癥兒童在學習珠心算過程中可能出現的不穩定情緒;更是要，要講究方法，讓自閉癥兒童，理解珠心算教學的內容。可以先建立自閉癥兒童對珠子的興趣，比如，在教學中，有針對性地選擇自閉癥兒童喜歡的珠子的顏色，讓他們不排斥甚至是對珠子感興趣，或者是，通過珠子發出的好聽而清脆的聲音，配合輕柔的音樂，引起他們的興趣，并且通過撥動珠子的手法上，讓他們對數學更加敏感，促進學習。

參考文獻

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