愛的陪伴，書香四溢

游靜

摘 要：早期閱讀是提升幼兒觀察和思維能力、培養幼兒獨立性和自信心、開闊幼兒眼界以及促進幼兒語言發展的有效途徑。早期閱讀興趣是保證幼兒閱讀的前提。以培養幼兒早期閱讀的興趣為切入點，深刻剖析了幼兒早期閱讀過程中存在的閱讀環境不佳、閱讀活動不當、指導方法欠科學、親子共讀欠重視等現狀，最后提出營造輕松愉快的“三位一體”的閱讀環境、組織形式多樣的閱讀活動、提供“最近發展區”幼兒閱讀的材料、充分發揮親子共讀的重要作用等培養幼兒早期閱讀的興趣的可行性建議。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀;閱讀

在當代教育中，教師應該重視幼兒的早期閱讀。因為閱讀對幼兒以后的學習是非常重要的，良好的閱讀能力是幼兒學習語文以及其他學科的基礎。所以家長和教師在對幼兒的教學中一定要注意幼兒閱讀能力的培養，為幼兒準備足夠的閱讀材料。只有具有足夠的閱讀資源，幼兒才能更好地去閱讀，另外還要為幼兒提供一個安靜舒適的閱讀環境，從而激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒閱讀的自主學習能力。

一、什么是繪本閱讀

繪本就是指那些文字中夾雜著圖畫或者都是圖畫的書。這類書的創作都是為了表達一種特別的情感或者為了突出一個主題。情感表達的媒介包括兩種，一種是文字，另一種是繪畫，繪本通過這兩者的融合來表達出主題。在繪本中，圖畫不是幫助幼兒理解的，而是主要的內容，有的繪本從頭到尾都是通過圖畫來講述故事。其實一本好的繪本書與一部好的電影有著相似的地方。它們都是通過一幅幅連續的圖畫來為讀者和觀眾講述一個完整的故事，只是繪本的圖畫沒有電影那么連貫。繪本對幼兒時期孩子閱讀能力的培養是極其重要的。因為在這個時期，孩子們還不認識什么字，但是可以看懂圖畫所表達的意思。一本好的繪本，可以讓不識字的孩子通過圖畫理解這本書所表達的情感和意思。處于這個時期的孩子，文字對他們來說太過乏味，他們對有色彩的東西更感興趣，繪本可以吸引孩子進行閱讀，當然還必須使用文字來對圖片進行補充說明，達到更好的效果。

二、繪本閱讀的作用及教學策略

（一）利用繪本閱讀能有效提升幼兒的自主閱讀能力

隨著新課改的不斷推進，國家和社會對幼師的要求不斷提升，其要求教師在對幼兒進行教學的過程中充分發揮幼兒學習的主動性，激發幼兒學習的興趣，落實幼兒在集體教學活動中的主體地位。所以教師在對幼兒進行教學的時候需要利用繪本，其不僅圖畫十分優美，所使用的文字相對也比較簡潔，生動的故事再加上簡潔的文字說明可以大大激發幼兒學習的興趣，調動幼兒學習的積極性。不僅如此，教師通過對繪本進行運用來完成教學工作不僅可以大大提升幼兒的語言表達能力，還可以大大提升幼兒的自主閱讀能力，進而有效提升教師的教學質量。

1.開展框架式的教學

為了讓孩子養成一個閱讀的良好習慣，需要開展框架式的教學。在對幼兒進行閱讀教學的時候，教師可以讓幼兒自由閱讀，選擇自己喜歡的繪本去閱讀。然后教師可以教給他們正確的閱讀方法，再讓他們繼續自主閱讀。這種方式可以很好地提高幼兒自主閱讀的能力。另外，教師應該在班級內創設一個圖書角，選擇一些適合本年齡段幼兒的繪本并放在圖書角，以便幼兒翻閱，這可以在無形中培養幼兒自主閱讀的習慣。當然，平時教師還應該對幼兒進行鼓勵，讓幼兒多閱讀繪本，鼓勵他們多提問，有任何疑問都可以問老師，教師還應該對孩子感興趣的繪本進行記錄，尋找好的方法去加強孩子的自主閱讀能力。另外，在進行集體教學以后，教師可以把教學中錄下來的視頻進行整理，然后和繪本放在一起，這樣可以方便幼兒鞏固，不僅如此，以后幼兒再看這本繪本時，有看不懂的地方，也可以觀看當時教師為幼兒做的講解，提高學習的效率。

2.開展互助合作閱讀

教師應該采用三種閱讀方式相結合的形式，來提高幼兒的自主閱讀能力。教師應該將集體閱讀和分組閱讀以及自主閱讀相互結合，以自由閱讀為主，分組閱讀和集體閱讀為輔，在閱讀的過程中，幼兒遇到不理解的地方可以互相探討，或者當讀到好的繪本故事時可以把自己對繪本的感悟分享給同伴，這種幼幼互助的閱讀方式可以有效提高幼兒的自主閱讀能力。

3.利用繪本進行的延伸活動

教師在進行閱讀教學的時候，可以將那些好的繪本進行延伸性的教學，這樣就會使幼兒更好地理解繪本所表達的意思，提高他們的閱讀能力。比如：在《小蝌蚪找媽媽》這一繪本中，教師可以組織幼兒把這個故事表演出來，在表演之前，幼兒先自主選擇自己喜歡的角色，然后讓幼兒自己根據自己的角色畫一張繪本中對應角色的胸卡，進行表演。這樣既可以讓幼兒保持一個開心的學習狀態，又可以提升他們繪畫的能力、表演的能力，不僅如此，還有助于提高與同伴之間的相處能力，最重要的是他們可以在這段表演中獲得知識，提高自主學習的能力。

4.引導孩子進行自主學習

在平時，孩子們一般都是比較吵鬧的，但是只要你說給他們講一個故事，他們立馬就會安靜下來，認真地聽故事。所以教師或者家長需要為孩子聲情并茂地講故事，培養他們對于閱讀的興趣，也可以讓他們自己來選擇書籍進行閱讀，這樣可以有效引導孩子進行自主學習。

（二）利用繪本閱讀能提升幼兒的思維能力

通過繪本來完成教學有助于對幼兒的思維能力進行鍛煉。繪本中的故事情節不僅可以提升幼兒的思維能力，繪本的封面也可以激發幼兒的興趣，對幼兒的思維進行有效鍛煉。但是教師在對繪本進行教學的過程中，常常忽略對于繪本封面的教學。如果教師能夠對繪本的封面進行充分運用，就可引導幼兒對繪本中所講述的內容進行想象，就可以提高幼兒的思維能力。在對繪本進行教學時，教師可以讓幼兒先對繪本的封面進行觀察，然后讓幼兒根據封面內容來對繪本中所講述的故事內容進行猜測，猜測繪本中可能會出現哪些人物，以及這些人物之間可能會存在哪些關系，這就較好地激發了幼兒的發散性思維，通過這樣的教學方式，幼兒在對繪本內容進行學習的過程中，他們會對自己之前的猜測進行判斷，同時也有助于幼兒更好地把握繪本中人物關系，從而讓幼兒更容易融入繪本閱讀中，充分調動幼兒學習的興趣和積極性，大大促進幼兒思維能力的發展。

將《逃家小兔》這本繪本的教學作為例子來進行分析，教師對這本繪本進行閱讀教學時，可以通過繪本的封面來對幼兒的思維進行鍛煉，通過封面可以充分激發幼兒的想象力。這本繪本的封面包括一只小兔子以及一片綠草地，除此之外，還有一只大兔子，整個封面的顏色非常艷麗，這可以大大激發幼兒閱讀的興趣。這時教師可以根據繪本封面上的內容來合理設定問題，通過這種方式來讓幼兒進行思考和分析。教師可以讓幼兒猜測這兩只兔子的關系，然后讓幼兒自己組織語言對自己的想法進行表達。通過這樣的教學方法來完成繪本閱讀教學，大大激發幼兒對于繪本學習的興趣，充分調動幼兒對繪本進行學習，通過對繪本內容的思考可以有效提升幼兒的思維能力。

（三）利用繪本閱讀有助于幼兒的語言發展

1.利用繪本提升語言理解水平

相關的研究表明，教師對幼兒進行繪本閱讀教學可以大大增強幼兒的語言理解能力，促進幼兒語言能力的進一步提升和進步。幼兒3歲的時候，他們會愿意去嘗試一些新的事物，而且繪本本身就具備一些較為突出的特性，不僅具備準確性，還具備流暢性。綜上所述，對于幼兒來說，他們在這個階段所需要學習的知識以及所需要提升的能力都可以通過繪本閱讀來實現。在對繪本進行學習的過程中，幼兒要想對繪本內容有一個更為深入的了解和掌握，可以把圖畫以及語言結合到一起，除此之外，幼兒還可以將其與動作進行有效結合，從而對繪本內容有一個更好的把握和理解，在這個過程中，幼兒的語言理解能力也會得到較大程度的提升。除此之外，繪本閱讀的內容和幼兒所接觸的實際生活息息相關，所以幼兒在對繪本的內容進行理解的時候，可以將其與實際生活緊密結合，從而更好地體會和理解繪本的內容，這為幼兒進入小學階段以后的語言學習打下了堅實的基礎。當然，為了更好地調動幼兒學習的積極性，教師在對繪本內容進行選擇時，應盡可能選擇一些內容比較生動的繪本來進行閱讀教學，在對繪本閱讀課程進行設計的時候，也要從幼兒的角度去設計，這可以幫助幼兒對實際生活有一個更好的認知和了解，進而促進幼兒語言能力的提升。

2.利用繪本增強閱讀書寫能力

從提升閱讀書寫能力這個層面來進行分析，可以對繪本閱讀語言發展的作用有一個更為準確的認知。首先在幼兒階段，孩子們接受的教育中，繪本閱讀教育占據了較大的比例，其不僅有利于幼兒閱讀能力的提升，還有利于幼兒養成一個良好的閱讀習慣。不僅如此，通過對幼兒進行繪本閱讀教學還有利于幼兒今后進行語文學習。除此之外，教師在對幼兒進行繪本閱讀教學時，需要盡可能選擇一種吸引幼兒的方式來完成教學，有利于幼兒對口語和書寫語言之間的不同有一個基本的認知，大大提升幼兒的閱讀審美能力。

3.利用繪本優化表達能力

教師通過對幼兒進行繪本閱讀教學可以對幼兒的表達能力進行優化，進而促進幼兒表達能力的發展。針對此可以從兩個方面進行分析和研究。第一個方面，繪本閱讀可以大大提升幼兒的詞匯量，幼兒通過反復閱讀以及對于詞匯的記憶，提升語言表達的流暢性，充分發揮幼兒教育的作用。第二個方面，繪本其實可以看成是一個交流的平臺，在這個平臺上，幼兒會與他人進行爭論和交流，在這個過程中，幼兒就會對大腦中所積累的詞匯進行運用，然后不斷糾正，實現對語言表達的優化，為以后繪本的學習打下一個堅實的基礎。

三、結語

老師和家長對孩子閱讀自主學習能力的培養要保持耐心，因為這是一個長期的過程，在對孩子進行培養的過程中，教師應該不斷探索和完善自己的教學方法。家長和教師都應重視對孩子閱讀自主學習能力的培養，因為這是孩子今后學習的基礎，要為孩子準備充足的繪本閱讀材料，并采用多種方式對孩子的閱讀能力進行培養。最好將閱讀變成孩子喜歡的一件事，讓閱讀為孩子帶來快樂，而不是一件必須完成的任務，因為興趣才是最好的老師，經過長時間的積累，就能提升幼兒的自主閱讀能力。

參考文獻：

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