小學語文教學讀寫結合策略探究

楊彥萍

摘 要：語文是小學階段的重要學科，是學生學習其他學科知識的基礎，在小學學科教學中占據著非常重要的位置。培養小學生的閱讀能力，并可以有效運用語言文字恰當地表達出來，乃是小學語文最基本的教學目標。讀與寫的有效結合是小學語文最為有效的教學方式，在小學語文教學中，注重讀與寫的有機結合，便可以有效地提升小學生的語文綜合運用能力，提高小學生的語文素養。針對小學語文讀寫結合教學中所存在的問題進行分析，探究了小學語文讀寫結合教學的策略。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;存在問題;策略

在小學語文教學中，我們語文教師必須注重將閱讀與寫作有機地結合在一起，通過這個有效的教學途徑，充分提升小學生的閱讀能力及表達能力，有效提高小學生語文學習的興致，全面提高小學語文課堂教學效率，進而提升小學生的語文素養，促進學生全面健康地發展。小學階段的語文教學活動均按照文章教學為主，教學的方式是圍繞文章的閱讀進行，通過閱讀文章掌握語文知識內容，有效把握文章所具有的寫作方式，以此來提高小學生的語文寫作水平。由此看來，讀與寫是兩個緊密結合的有機體，二者之間必須結合起來進行教學，充分利用讀與寫間相輔相成的關系，幫助學生豐富自己的文化知識，拓展學生的知識視野，提升學生思維的敏銳度及想象力，同時學生的表達能力和寫作能力也會得到相應的提升，這對于小學生未來的生活和工作意義深遠。

一、小學語文讀寫結合教學中所存在的問題

教學中，我們發現最突出的問題就是讀與寫不能夠有機地結合在一起進行教學，二者間比較孤立。在語文教學中，語文教師只注重于手中課本的閱讀，對于學生寫作水平的訓練重視不到位。而對于小學語文閱讀課程內容的理解方面，重視度不高，根本就實現不了有效的讀寫教學。授課中只是一味地對課本進行閱讀講解，而對于學生的寫作訓練卻不能夠與課文閱讀緊密結合在一起，讀與寫成為兩個對立面，完全忽略了閱讀是寫作的基礎這個重要關系，不能起到相輔相成的作用效果。

二、小學語文讀寫結合教學的策略探究

1.明確讀寫結合的意義，讓學生明確其重要性

所謂小學語文讀寫結合的過程，其實也是一個語文教學的過程。提高小學生的語文水平是我們語文教師的最終教育目標，是我們語文教師不斷努力的方向。其中語文教師首先要做的就是提高小學生的閱讀能力。學生的語文知識是不斷積累而成的，經歷的過程都是由少聚多，必須經過足夠數量的文章閱讀才可以達到，這是提高小學生閱讀能力的必經之路。在小學語文教學中，語文教師應該注重學生閱讀能力的提升，以此作為自己語文教學的中心任務來做，采取有效的方式及策略努力抓好，在學生的閱讀能力較強時，再把學習的目標放在學生的寫作教學方面，以此方式去實現讀寫的有效結合。這樣，就能夠有效促進小學生的全面發展，提升小學生的語文素質，從而實現最終的語文教學目標。

2.提升學生閱讀的質量，帶動寫作教學品質

小學生相比其他年段學生的閱讀量是比較少的，我們語文教師想要通過小學生的閱讀教學去提升小學生的寫作水平，就必須去采取有效措施實施閱讀教學，以這種語文教學模式，便可以有效增強小學生讀寫結合的融合動力。當小學生的閱讀質量提升上去之后，學生便能夠掌握閱讀的方法和技巧，幫助學生儲備更多形式的語文知識內容，繼而為學生后續的寫作技能的提升奠定牢固的根基。我們語文教師在帶領學生進行課文閱讀的時候，就可以借助課內的語文知識延伸到課外，通過由內而外的有效方式來豐富學生的閱讀總量。另外，語文教師還可以組織學生深入研究課文內容，引導學生充分發表自己的感受，將學生內心真實的想法呈現出來，助力于學生寫作水平的提升。

3.組織學生閱讀課外讀物，夯實讀寫根基

小學語文教師在組織實施讀寫結合教學的過程中可以有效組織學生通過閱讀課外讀物的學習方式，來幫助其夯實讀寫的根基。課外讀寫活動是有效的方式，讓學生能夠積極響應語文教師的號召，以讀寫結合的要求約束自己的行為，積極配合教師參與到課外閱讀活動中。通過課外閱讀這種學習方式，幫助學生在活動中學習和積累語文閱讀知識，有效拓寬小學生的視野。在活動中教師應讓學生認真觀察與思考，捕捉對自身寫作有用的信息進行儲存，從而為自己的寫作素材不斷充實知識儲備量，以此來有效提升小學生的寫作能力。在課外閱讀教學活動中，語文教師必須依據讀寫結合的教學目標及教學需求對學生進行指導，引領學生投身于有效的課外閱讀活動中，獲取到利于小學生寫作技巧與能力提升的信息，為學生讀寫訓練的有效開展奠定良好的根基。

總之，在小學語文教學中，我們任課教師必須積極創新讀寫結合的教學策略，有效地將閱讀和寫作有機地融合在一起而展開教學活動，通過這種途徑來有效改善小學生的閱讀水平及語文寫作能力。因此，為了更有效地開展小學語文教學工作，我們語文教師應當通過讀寫結合的方式進一步提高學生的閱讀能力與寫作能力，從而提高學生的語文水平。

參考文獻：

盧凱玥.小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略探究[J].語文學刊，2017（18）：135.