小學(xué)生體育課興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

田志壽

摘 要：體育興趣是學(xué)生參加體育活動(dòng)的最大動(dòng)力之一。由于小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的意義缺乏正確的認(rèn)知，加之體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，體育課難以做到因材施教等原因，小學(xué)生對(duì)體育興趣明顯不足。因此，體育教師要做好學(xué)生的典范，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生注重自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生擔(dān)任“小老師”，樹立主人翁意識(shí)，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，上好體育課，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的。

關(guān)鍵詞：體育興趣;和諧;愉快;小學(xué)生

興趣以需要為基礎(chǔ)，而行為則以興趣為基礎(chǔ)。在人們對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生需要的情況下，就會(huì)出現(xiàn)探究興趣，進(jìn)而在興趣外化為動(dòng)力時(shí)就會(huì)有意向接觸、積極參與，并能克服多重困難，探索其中的樂(lè)趣。從傾向性角度分析，興趣往往有直接以及間接兩種形式。在一個(gè)人對(duì)某事物或某活動(dòng)本身抱有極大興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生直接興趣。如在小學(xué)體育課中，游戲是小學(xué)生習(xí)慣的一項(xiàng)活動(dòng)，而這就是直接興趣的一種反映。在一個(gè)人對(duì)某事物或某活動(dòng)本身并沒(méi)有強(qiáng)烈興趣的情況下，但感興趣的是其對(duì)事物或活動(dòng)的結(jié)果，這就是間接興趣的一種反映，與認(rèn)知具有密切聯(lián)系的就是此種間接興趣。只有明確認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值，通曉活動(dòng)的意義，才會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)，主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。心理學(xué)研究實(shí)踐告訴我們，認(rèn)識(shí)越深入，情感越熱烈，間接興趣就會(huì)越濃厚。

作為小學(xué)體育教師，既要考慮小學(xué)生體育活動(dòng)本身的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性帶來(lái)的直接興趣，又要考慮長(zhǎng)期性、有效性、終身性帶來(lái)的間接興趣。因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)起小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，小學(xué)生就會(huì)積極參與到體育活動(dòng)中，主動(dòng)參加體育鍛煉，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心愉悅感，體育課就會(huì)收到事半功倍的效果。否則，學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)體育課的正確認(rèn)知而厭煩體育，體育課堂就會(huì)像一盤散沙，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育知識(shí)只會(huì)應(yīng)付了事，體育鍛煉效果也會(huì)大打折扣。

一、小學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)背景下，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)體育與健康課程提出了相應(yīng)要求，并充分闡明了學(xué)生體能的發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、身體素質(zhì)的提升、積極向上生活態(tài)度的形成等重要途徑就是參與體育運(yùn)動(dòng)。為了確保學(xué)生能夠?qū)w育活動(dòng)進(jìn)行積極自主的參與，教學(xué)手段的更新以及活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣尤為關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上才能為小學(xué)生針對(duì)體育活動(dòng)參與的興趣以及愛(ài)好等的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，進(jìn)而促使學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)教育階段，體育課程開展的一大關(guān)鍵之處就在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行積極參與，并對(duì)體育活動(dòng)參與的樂(lè)趣進(jìn)行充分感受。小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，反映的是小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平。對(duì)于體育教師而言，應(yīng)基于因材施教，對(duì)有效教學(xué)方式進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新，進(jìn)行基于多樣化教學(xué)方式的合理應(yīng)用，確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得以全面激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，為他們健康茁壯地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生由于年齡尚小，認(rèn)識(shí)能力不足，在學(xué)習(xí)中他們對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐意義都難以做到深入理解，對(duì)體育的興趣不高、不濃，對(duì)于有目的的體育鍛煉行為和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，好奇心強(qiáng)，容易轉(zhuǎn)移注意力，所以他們對(duì)體育學(xué)科的興趣也不夠穩(wěn)定，從而嚴(yán)重影響體育課的實(shí)效。

二、小學(xué)生體育興趣缺乏的原因分析

小學(xué)生體育興趣缺乏既與體育學(xué)科本身的特點(diǎn)有關(guān)，也與體育教師教學(xué)組織有關(guān)，還與小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。

1.小學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)知

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了體育課興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的重要性，即在對(duì)興趣培養(yǎng)進(jìn)行不斷堅(jiān)持的背景下，能夠更好地促進(jìn)技能的提升。基于現(xiàn)階段教育以及體育規(guī)律進(jìn)行嚴(yán)格遵循基礎(chǔ)上，在興趣的引導(dǎo)和驅(qū)使下，在因材施教的基礎(chǔ)上，針對(duì)快樂(lè)參與加以一定注重，通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)重視程度的提升，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得以循序漸進(jìn)的強(qiáng)化，為學(xué)生終身體育意識(shí)形成基礎(chǔ)進(jìn)行不斷夯實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生并未充分全面認(rèn)知體育，體育學(xué)科知識(shí)有限，對(duì)體育鍛煉的價(jià)值和意義理解不深。許多小學(xué)生不懂得健身的道理和科學(xué)方法，甚至認(rèn)為體育只是跑跑跳跳，玩玩而已，沒(méi)有什么特殊要學(xué)的，于是他們?cè)隗w育課上不能嚴(yán)格要求自己，往往得過(guò)且過(guò)，難以產(chǎn)生體育興趣。

2.體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一

體育課有些在課堂中，有些教師語(yǔ)言不精確、表達(dá)不準(zhǔn)確;有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過(guò)快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫。有的教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻理不清線索，聽得多，練習(xí)得少。有的教師對(duì)學(xué)生的接受心理和認(rèn)識(shí)水平缺少考慮，學(xué)生不能很快接受。還有的教師很少設(shè)計(jì)出較新穎的練習(xí)方法。當(dāng)前的體育課教學(xué)不少是以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師自主性差，使學(xué)生對(duì)體育課感到厭煩。加之教師教學(xué)引導(dǎo)不足，缺乏技術(shù)手段，教學(xué)方法手段單一，教師上課語(yǔ)言粗暴，態(tài)度生硬，不能滿足學(xué)生的求知欲望，這也是學(xué)生缺乏體育興趣的原因之一。

3.體育課難以做到因材施教

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它是傳授體育科學(xué)知識(shí)、練習(xí)基本技能、教授基本技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)健康、開發(fā)學(xué)生智力必不可少的途徑。體育課堂教學(xué)中，需要以培養(yǎng)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展為主旨，思維為主心”為主要目的，必須牢固樹立“健康第一”的思想和以人為本的教育觀念，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的心理、生理及人格差異，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方法。學(xué)生由于身心素質(zhì)、認(rèn)知程度、興趣愛(ài)好千差萬(wàn)別，而運(yùn)動(dòng)技能也需要反復(fù)練習(xí)，如果教師教學(xué)方法不當(dāng)，缺乏鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，甚至對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感、自卑感。另外，許多體育項(xiàng)目要求小學(xué)生要有很強(qiáng)的集體意識(shí)，這對(duì)小學(xué)生是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

三、小學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)